2025年度教育质量报告
时间：2025-12-20 浏览：次
石家庄市现代经贸中等专业学校
2025年度教育质量报告
学校根据河北省教育厅《关于做好职业教育质量报告(2025年度)编制、发布和报送工作的通知》要求，认真组织编制2025年度石家庄市现代经贸中等专业学校质量年度报告。
一、基本情况
（一）学校概况
石家庄市现代经贸中等专业学校，是一所市属全日制中等专业学校。位于石家庄市高新技术开发区燕山大街一号。2004年建校，当年被评为“全国教育网络类示范单位”；2007年被评为“中国教育创新示范单位”“中国校园文化建设创新一等奖”；2012年获得“河北省社会组织诚信建设先进单位”称号，并被聘为“中国西部教育顾问单位”。学校主要为地方社会经济发展培养初、中级技能型人才，办学层次主要包括中等职业教育、各类短期培训等。拥有标准化的教室、图书阅览室、宽敞明亮的学生食堂、干净优雅的学生公寓楼等各种配套设施。
学校占地面积近60亩（53000㎡），建筑总面积32600㎡。学校建有篮球场、排球场等体育设施。建设有录播教室1个、报告厅1个、信息化中心机房2个、电子阅览室2个等基础设施。建设有机电技术应用实训室、医药技术实训室、舞蹈室、钢琴室、礼仪化妆室、汽修实训室等校内实训基地。
（二）学生情况
2024—2025学年学校现有全日制在校学生达779人，现有20个教学班，其中2023级426人、2024级203人、2025级150人。2025届毕业生规模605人。学校主要开设有计算机网络技术、计算机平面设计、电子商务、航空服务、旅游服务与管理、汽车运用与维修、制药技术应用、机电技术应用、社会文化艺术9个专业，学生巩固率在90%以上，本年度各类专业技能培训总计49070人次。各项指标与上一年度相比略有增长。
（三）教师队伍
学校拥有一支数量充足、能满足专业教学需要的师资队伍。专业教师全部达到任职要求。2025年教职员工总数80人。专任教师60人，专业教师数38人，兼职教师10人。“双师型”教师总数10人，硕士研究生及以上学历专任教师人数1人，高级专业技术职务专任教师人数2人。在教师的配置上，做到专职教师和兼职教师相结合，理论教师和实践教师相结合，校内聘用与校外聘用相结合，不断优化师资队伍结构。
1.学校在教师队伍建设方面做了大量工作，也取得了显著成效。但学校也清醒地认识到自身存在的不足。一是部分专业课教师教学任务繁重，压力较大。二是年轻教师占比大，他们的专业技术能力提高需要一个较长的过程。下一步学校将有针对性地制定整改措施，加大高层次优秀专业教师招聘力度，在合理范围内减轻教师工作负担。让教师们能腾出更多的时间参加业务进修，提高自身素质。
2.学校成立了教师培训领导小组，由教学校长李晓彬、教务主任安帅、年级主任张程浩、杨冬雪等关键岗位人员参与其中，形成了上下联动、齐抓共管的良好局面。领导小组不仅制定了详细的培训计划，还组织开展教师全员培训，按照时代和社会发展的需要，以及学生的成长规律，积极开展全员培训，切实提高广大教师的综合能力和水平，确保了各项培训活动的顺利实施和有效监督。
在新教师入职培训方面，学校安排了系统的培训课程，帮助新教师快速适应教学环境，掌握基本的教学技能。为了提升全体教师的业务能力，学校组织了多次业务培训，内容涵盖职业思想、职业道德、教育教学常规、教学基本功、多媒体课件制作和网页制作等多个方面。这些培训不仅丰富了教师的知识储备，还提高了他们的教学技能和信息技术应用能力。
3.发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。组织开展更多有实效的、形式多样的校本培训，促进本校年轻教师队伍尽快成长，成为能够独当一面的教学多面手。
4.开展教学竞赛和专业技能比武活动，为教师提供了展示自我、相互学习的平台。通过竞赛和比武，教师们不仅锻炼了自己的教学能力，还激发了教学热情和创新精神。除了校内培训和顶岗培训外，学校还积极组织教师参加由省教育行政主管部门组织的职业院校教师素质提高计划国家级培训和省级培训。这些高级别的培训活动不仅拓宽了教师的视野，还提高了他们的业务水平和综合素质。
为了不断提升教师的岗位适应能力，学校还定期对全体教师进行岗位培训，特别是加强现代教育技术与计算机操作的培训。通过培训，提高了全体教师制作教学用PPT等多媒体教学资源的能力。
（四）设施设备
学校的实习实训条件和信息化设施明显改善。学校教学实训设备总值361.5万元，生均教学仪器设备总值3500元，现有电子图书5万册，纸质图书5万册。实习实训室建设、生均实训实习工位数、生均纸质图书数量、电子图书存储量等，几项主要指标与上一年相比略有增加。
二、人才培养
（一）学生发展
1.条件改善
建校20年来，学校坚持正确的办学方向，努力改善办学条件，切实加强常规管理，高度重视教育教学质量，得到了学生及其家长的充分肯定，学校发展稳中有序。
2025年，学校现有20个教学班，实现一至三年级多媒体教室全覆盖，汽修实训室、高铁服务模拟舱、航空服务模拟舱、图书室、舞蹈室、体育器材室、计算机实训室、医护实训室、电子商务直播实训室等功能室一应俱全。以满足教育教学的需求，进而为教与学搭建了良好的发展空间。
3.学校重视设施设备建设，今年又新增教育教学多媒体设备、电子班牌设备；汽车运用与维修专业实训室也进行了设备的更新安装，并及时投入使用。能够满足各专业教学实训需要，学校的实习实训条件和信息化设施得到了显著提高。
（二）党建引领
学校党建工作引领的本质在于，是坚持党对教育事业的全面领导，将党的政治优势转化为办学治校的实际效能。通过思想铸魂、组织强基、机制保障，构建“党建引领、五育并举”的育人体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入不竭动力。未来，需要进一步深化党建与教育改革的融合，让红色基因代代相传，让教育之光始终照亮前行之路。
2025年，党支部在上级党组织的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届三中、四中全会精神，特别是党的二十届四中全会聚焦“十五五”规划制定与中国式现代化推进。习近平总书记在全会上的重要讲话，既总结过往发展成就，更锚定未来奋进方向。其中关于教育、科技、人才融合发展、高质量发展等重要部署，与中职教育育人使命高度契合。
1.思想引领：筑牢育人根基，锚定党建育人方向
作为中职学校党支部，我们肩负着为产业育匠才、为社会育新人的重要职责，扎实推进清廉学校建设，全面落实党组织领导下的校长负责制，加强思想作风教育，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。在新时代新征程中，学校党建工作作为教育事业发展的“红色引擎”，发挥着举旗定向、凝心聚力的核心作用。其核心在于将党的教育方针融入办学治校全过程，通过思想引领、组织强化、机制创新，构建“党建+”融合模式，强师资队伍，夯实职业教育发展基础，持续开展师德师风教育，通过学党史、悟思想，崇师德、铸师魂，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。
⑴强化理论武装，厚植红色基因
通过“三会一课”、主题党日、专题党课等形式，系统学习党的创新理论，把将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课程和课程思政，引导学生坚定“四个自信”。例如，每周一利用升旗仪式开展“红旗下演讲”“党史进课堂”“红色故事宣讲”等活动，让党的精神谱系成为滋养学生成长的“活教材”。
⑵创新思政教育，构建“大思政”格局
作为中职学校党员，学校全体党员从全会精神中找准定位：党建是中职教育的“根”与“魂”，学好党的二十届四中全会精神，就是要把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程，让技能培养有政治底色、让人才培育贴产业需求、让育人实践守民生导向。打破传统思政课边界，将党建与德育、学科教学深度融合。通过“党建+社团”“党建+社会实践”等模式，组织学生参与社区志愿服务活动，在实践中感悟党的初心使命。开展“党员教师结对帮扶”活动，通过学业指导、心理疏导，将思政教育转化为具体行动。
2.立足中职办学实际，明晰党支部使命担当
坚持党建引领，坚定正确教学方向，引领学校开展教育教学工作，是促进教育教学管理，这是重要抓手和核心力量。牢固树立以教育教学为第一要务的党建指导思想，正确处理好党建工作和教学、行政工作的关系。结合党的二十届四中全会精神与中职教育发展需求，我校党支部需紧扣“党建引领、育匠赋能、服务产业”核心，扛起四大使命，把全会部署转化为办学实效。
一是扛起“党建引领育人”使命，筑牢思想根基。习近平总书记强调“教育是国之大计、党之大计”，中职学生是产业发展的后备力量，党支部需牵头抓牢思政育人，将四中全会精神融入课堂教学、主题班会、实践活动，通过党员教师示范课、思政微课开发，引导学生树立“技能成才、技能报国”理念，同时加强师德师风建设，推动党员教师争做“传道授业解惑+铸魂育人”双示范，杜绝重技能轻思政、重教学轻育人的倾向。
二是扛起“赋能产业发展”使命，深化产教融合。全会提出“推动产业升级与人才培养同频共振”，我校聚焦地方主导产业、新兴产业设置专业，党支部需主动牵头对接企业，推动党员教师深入企业调研岗位需求，协调优化课程体系、更新实训内容，助力校企共建实训基地、共聘“双师型”教师；针对实训设备升级、技能竞赛备赛等重点工作，组建党员攻坚小组，破解产教衔接不紧密、技能培养与岗位脱节等问题，让培养的学生能适配产业需求、快速上岗成才。
三是扛起“服务师生民生”使命，夯实办学保障。全会秉持“人民至上”理念，落实到我校，就是要聚焦师生急难愁盼：对教师，党支部牵头搭建成长平台，推动党员骨干教师传帮带、助力青年教师提升教学与技能水平，协调解决教师教研、生活实际困难；对学生，深化党员结对帮扶机制，关注学困生、家庭困难学生，协助落实助学政策、提供技能提升指导，同时联合后勤、学生处，优化校园安全管理、后勤服务，打造安全舒适的育人环境，让师生感受到党建温度。
四是扛起“守牢安全底线”使命，护航校园稳定。总书记强调“统筹发展和安全，实现高质量发展和高水平安全良性互动”，党支部需牵头落实校园安全责任，组织党员参与消防安全、食品安全、校园秩序巡查，协同排查实训设备安全隐患；针对学生管理、家校沟通等重点环节，发挥党员先锋作用，及时化解矛盾纠纷，筑牢校园安全防线，为办学发展保驾护航。
3.以“党建引领”模式推动学校高质量发展
⑴党建+教学改革：将党的教育方针转化为具体教学策略，例如在语文课中融入革命文学作品赏析，在历史课中深化党史学习教育，形成“学科渗透、全员育人”的格局。
⑵党建+队伍建设：学校开展党员骨干教师结对帮扶青年教师，通过集体备课、教学观摩，提升教师队伍整体素质。党员教师带动青年教师积极参与“智慧课堂”模式学习培训评比活动，获得校级教学成果奖。
⑶党建+校园文化：打造“红色文化长廊”“党建主题园地”等实体阵地，通过校园广播、微信公众号等新媒体平台，传播党的声音，营造“处处是课堂、时时受教育”的育人环境。
4.深刻领会教育家精神的六个内涵
扎实有效地推进学校教育家精神培养和思政课一体化建设，学习贯彻落实《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，充分发挥党组织的领导核心和政治核心作用，建立健全思想政治工作制度，及时解决各种问题。形成教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会浓厚氛围。年初制定计划，加大专职思政课教师配备、培训、数量和质量上均有提高。
5.加强意识形态工作，强引领把导向：坚持党管意识形态工作不动摇，严格落实意识形态工作责任制，持续提升政治引领力、思想引领力和文化引领力。按照“管疏结合、以疏为主”原则，开展正面网上宣传和舆论引导，加强对学校微信群、办公电脑等媒体的监督检查，防止和清除各类不良信息或网络谣言，做好舆情风险排查，做到早发现、早报告、早处置，及时妥善化解舆情负面影响；坚持围绕中心、服务大局，加强正面宣传，唱响主旋律，弘扬正能量，共同营造风清气正的意识形态环境。
本年度学校党支部共组织召开支部党员大会4次，党支部委员会12次，召开组织生活会2次，党课4次，开展党员学习活动48次，学习笔记118篇。提升了党支部的组织力，增强了全体党员的政治素养。
（三）立德树人
学校始终坚持“立德树人为本，升学就业并重”的指导思想，以做强中职、做大培训、做优教育为办学思路，积极探索校企合作办学模式，推动学校持续、稳定、科学发展，职业教育取得新进展。
1.总体进展与核心成果
2024—2025学年，学校党支部在学生德育工作中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平关于教育系列重要讲话精神，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人的理念，在抓好常规教育教学工作的基础上，贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务。围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》任务，全面推进学校思政课一体化改革，构建德智体美劳全面培养体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。核心成果体现在：
⑴机制创新：通过综合改革试点，强化思政引领力，形成“大思政”育人格局，实现课上课下、校内校外、线上线下协同育人。
⑵实践深化：红色文化教育、数智赋能铸魂、行业共同体建设等举措，显著提升学生理想信念与社会责任感。
⑶五育融合：德育引领下，劳动教育、心理健康教育等融入日常教学，促进学生全面发展，多地涌现市级立德树人优秀学校。
2.思政教育一体化改革
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。学校要牢牢把握培养社会主义建设者和接班人的根本任务，充分认识办好学校思政课的重要性和紧迫性，坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，推进学校思政课一体化改革创新，精心选好主题，为学生讲好思政课。将思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，建强思政课教师队伍，培养更多让党放心、爱国奉献，担当民族复兴大任的时代新人。
⑴课程体系优化：学校高度重视思想政治教育教学工作，严格按照国家课程标准，贯彻教育部颁布的《中等职业技术学校德育大纲》和《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，选用高等教育出版社规划教材，配备专职德育课程教师团队落实德育课程教学。学校坚持德育为先的教育原则，构建了“全面育人、全程育人、全员育人”的管理格局，并把德育教育渗透于文化课教学和训练之中，教育引导学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程教材体系，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程，实现了成人与成才同步的目标，推动思想政治工作体系贯穿教学全过程，力争构建“思政课程”与“课程思政”大格局。例如，河北省教育厅、石家庄市教育局和区教育局组织专题大课，实现线上线下资源整合，促进了学生全面发展。
⑵实践育人拓展：实践育人拓展的核心在于通过“做中学”，将知识转化为能力，培养综合素质。通过社会大课堂增强学生体验感，如开展“追寻习近平总书记足迹”“追寻革命圣地足迹”实践研学，构建师生同研同行的新模式。分期分批组织学生奔赴革命圣地西柏坡，去寻觅革命先辈的足迹实践，了解共和国建立的历史背景，接受革命传统的再教育，传承西柏坡精神。结合学生职业素养教育特点，突出“文化课+专业技能”学生培养工作目标，坚持采用“课程育人、技能育人、实践育人、资助育人、文化育人”多种形式开展立德树人工作。
（组织学生追寻革命圣地足迹）
⑶劳动教育拓展：针对部分学生的劳动观念比较淡薄的问题，开展针对性地宣传和引导。有些学生在父母溺爱中长大，甚至在家里从不做家务，不懂得劳动的重要性，在校住宿期间，连基本生活都无法很好地自理等情况，开展了以劳动教育突出时代主题教育，开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，强化理想信念和社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生树立良好的劳动观，从观念上让学生树立劳动光荣的价值观理念。
3.强化师德师风建设：通过党建引领与师德考核信息化，开展“师德建设月”活动，选树模范教师，弘扬教育家精神，组织教师学习《教师职业道德规范》，签订师德师风承诺书，开展“师德师风，争做四有好老师”演讲比赛，扎实开展师德教育活动，确保教师队伍政治素质与育人能力双提升。
（开展“师德师风，争做四有好老师”演讲比赛）
4.学校做好教育教学工作的同时，重视学生体质达标工作。2023—2024学年班主任28人，思想政治课教师数6人，专职德育工作人员数4人，学生文化课合格率93%、专业技能合格率92.3%、体育课专任教师数2人，美育课专任教师数3人。加强学生体质监控工作，对全校1234名学生进行了身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米、800米、1000米、仰卧起坐、引体向上等10余个项目的体质测试，其中50米跑合格率达到92.%，立定跳远合格率达到91.8%，坐位体前屈合格率达到92.5%，仰卧起坐合格率达到93.5%，引体向上合格率达到63.5%，800米、1000米合格率达到72.8%，毕业生多项合格率达到了国家平均水平。
（四）在校体验
学校领导高度重视，制定了切实可行的技能训练大纲和培养目标，建立完善的考核制度，细化技能考核环节，使专业技能训练常规化、规范化。全方位推进教学诊断与改进工作，注重学生专业发展，通过提高课堂效率和课堂质量把文化课教学的目标和各专业的基础知识与学生实训基本技能有机地结合，打造一支知识型、技能型、创新型工匠队伍，有利于推动学生由“工”到“匠”的转变，让学生的文化知识和专业技能得到更好地发展。
1.学习环境与资源：学校的学习环境相较于去年更具特色。实训基地配备先进的设备，如、机电实训工作台、电子操作台、汽车检查设备等，为学生提供了“真刀真枪”的实践机会。例如，在机电技术应用专业，学生可以在模拟生产线环境中学习电路板焊接与检测，这种“做中学”的模式极大提升了学习兴趣。然而，部分学校也面临设备更新滞后的问题，如计算机网络技术专业学生反映，部分机房设备性能不足，难以满足当前软件开发课程的需求。
2.课程设置与教学方式：学校严格按照国家教学质量标准进行课程设置。注重文化课教学、强化专业教学、合理安排实习实训，重视校园文化建设、积极开展社团活动，强化校园安全管理，结合学校“德育为首、育人为本、学有所长、全面发展”办学宗
旨，培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力，养成良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼仪、纪律意识等行为习惯，不断完善“积极教育”实践。课程以“文化课+专业课+实践课”为框架，注重技能与理论结合。例如，教学方式上项目式学习和校企合作模式逐渐普及。汽车运用与维修专业学生提到：“通过参与企业真实维修项目，我们学会了如何诊断故障、更换零件、
轮胎，这种经验在书本上学不到。”
3.师生关系与校园文化：学校注重师生关系平等与互动。教师常以“师傅”身份指导学生，如机电专业教师会手把手教学生实操，并分享行业经验。校园文化方面，技能竞赛、社团活动丰富多彩。例如，全市技能大赛（中职组）的备赛过程，让学生感受到团队协作与竞争的压力与乐趣。竞赛不仅检验技能水平，还锻炼心理素质。全市技能大赛（中职组）的获奖者中，学生们表示竞赛经历帮助他们明确了职业方向。
4.学生成长感悟
⑴从“被动学习”到“主动探索”：学校注重学生实践活动，促使学生从“要我学”转变为“我要学”。例如，计算机专业学生通过参与编程项目，逐渐培养了自主学习能力。
⑵职业认同感增强：通过与企业接触，学生更清晰地认识到技能的价值。汽修专业学生说：“看到自己学会了汽车线路、电路、空调检修和汽车轮胎的更换等，我感受到职业的成就感。”
⑶抗压能力提升：实训中的失败与竞赛的压力，让学生学会了如何面对挫折汽修专业学生回忆：“第一次换轮胎时，我紧张得手发抖，但通过反复练习，我终于能独立完成此项工作。”
（五）就业质量
1.学校重视就业指导工作，成立以李晓彬校长为组长的就业指导委员会，定期召开就业工作座谈会和研讨会，认真梳理就业工作思路，明确毕业生就业方向。针对每个有就业创业意向学生的兴趣、特长和职业倾向，提供个性化的职业规划指导，帮助学生明确职业目标，制定实现路径，提高职业竞争力。积极开展丰富多样的就业培训活动，进行职业生涯成长规划教育，建立了大中专升学衔接机制，加强对毕业生的升学指导。
2.2025年学校毕业生总数605人，单招和高考报名354人87人被高职高专院校录取，占报名人数的25%。就业分布较多是在第三产业270人，占学生人总数45%，其次是第二产业248人占学生人总数的41%。建立了毕业生跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。对直接就业的学生487人进行满意度调查，比较满意、满意和非常满意共有452人，占92.8%。
3.招生就业处针对毕业生有升学和就业创业意向的学生开展政策咨询、跟踪档案、解惑答疑，做好就业指导。结合学生自身特点帮助学生达到升学和就业目标，规划推荐三年级学生升学、就业创业培训，开展升学、就业创业追踪服务等工作，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。2025年提升措施与成效如下：
⑴直接就业毕业生平均月薪约2800-3500元，3000元以上薪资占比超64%，4000元以上占比21%，91%以上毕业生持有职业技能等级证书，企业对毕业生实操能力认可度较高，毕业生就业满意度达92%以上，企业总体满意度95%；就业稳定性良好。
⑵深化校企合作：实训课时占比提升至50%以上，通过校企合作共建实现人才定制培养，毕业生岗位留存率超90%。
⑶优化培养体系：“双师型”教师占比显著提高，强化就业服务：开展学生职业规划教育，搭建就业匹配平台，就业指导覆盖率从58%提升至90%，初期岗位错配率呈现下降趋势。
（六）创新创业
以产教融合“技能赋能创业、实践培育创新”为核心，立足中职生技能特长与高新区区域产业需求，创新创业培育体系，旨在提升学生创新意识、创业思维与实操能力，培养适应新业态发展的技术技能型创新创业人才。
1.为确保创新创业教育工作能够稳步推进，结合实际，学校成立以李晓彬校长为组长的创新创业教育工作领导小组，将学校创新创业教育工作列为重点工作。制定了《石家庄市现代经贸中等专业学校创新创业教育改革的实施方案》。并认真组织落实，逐步完善了人才培养方案，健全了创新创业教育课程体系，强化了创新创业实践，修订了学生学籍管理制度，改进了学生创业指导服务等工作，使创新创业教育工作取得明显成效。
2.学校重视培养学生创新创业意识，开展了丰富的创业教育活动，积极营造校园创新创业良好环境，切实提高学生的创新精神、创业素养和创新创业、创造能力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。开设职业生涯规划指导课程，从入学就对学生进行职业意识、技能意识、创业意识的培养，积极邀请创业成功的本校毕业生返校宣讲，促进学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力不断提高。
（七）技能大赛
1.技能大赛组织与管理：学校高度重视强化学生职业技能培养，高度重视技能实训和技能大赛工作。2025年11月召开了校级学生技能大赛启动会，建立了完善的校内专业技能大赛训练机制和后勤保障机制，认真策划组织比赛，立足中职教育技能型人才培养定位，将技能大赛与专业教学，实训体系，师资建设深度融合，全面提升学生职业技能水平与岗位适应能力，坚持以赛促练、以赛促教、以赛促学，形成了鲜明的职业教育特色。打造高素质技术技能人才培养示范阵地，鼓励学生参加各级各类技能比赛。
2.构建分层竞赛体系：建立“校级初赛市级决赛参赛机制，实现竞赛覆盖全体在校生。校级层面每月开展专项技能比拼，每年举办1次全校性技能大赛，参赛覆盖率达100%；市级及以上赛事根据专业优势遴选种子选手，组建专项集训队。
3.完善集训保障机制：配合市级技能大赛，成立技能大赛工作领导小组，由李晓彬校长牵头统筹竞赛组织，首先，召开校级技能大赛启动会，经费保障，师资调配等工作。设立专项竞赛经费，用于实训设备升级，耗材采购，选手集训补贴等，年均投入竞赛专项经费不低于学校年度教学经费的15%。配备“双师型”指导教师团队，聘请行业企业技术骨干担任校外指导专家，制定科学集训计划，实行“一对一”精准辅导。
4.强化过程管理考核：建立选手选拔，集训，参赛全流程档案，将竞赛成绩纳入学生综合素质评价与评优评先体系，对获奖选手在升学推荐，奖学金评定等方面予以倾斜；将指导大赛成绩纳入教师绩效考核，职称评审加分项，激发师生参赛积极性。
（校级技能大赛启动会）
5.技能大赛参赛成果
2025年11月4日，石家庄市中等职业学校技能大赛拉开序幕，本次赛事是由石家庄市教育局、石家庄市财政局、石家庄市人力资源和社会保障局、石家庄市工业和信息化局、石家庄市文化广电和旅游局、石家庄市总工会、共青团石家庄市委等七部门联合主办。
比赛时间为：2025年11月4—6日
学校接到上级通知后，积极组织各专业师生报名备赛。本次大赛我校共计派出4支代表队6名学生和2名教师参加了：汽车检测与维修（师生同赛）、艺术设计2项比赛。
艺术设计：指导教师：许琴
领队：安帅
一队：2401班闫萧韩、赵子涵
二队：2401班巴浩森、沈嘉瑞
（学校参加市级艺术设计职业技能大赛）
左--右赵子涵、闫萧韩、许琴（指导教师）、沈嘉瑞、巴浩森
在艺术设计比赛中，系我校在改革比赛标准后第三次参加比赛。本次比赛共计有36支代表队72名学生参加比赛。我校二队沈嘉瑞同学喜获“个人三等奖”。
汽车检测与维修（师生同赛）
指导教师：姜胜强、武琳华
领队：安帅
一队：2404班徐佳博、武琳华（教师）（班主任：董雨萌）
二队：2404班胡紫涵、姜胜强（教师）（班主任：褚佳皓）
（学校参加市级汽车检测与维修职业技能大赛）
左--右武琳华（教师）、徐佳博、胡紫涵、姜胜强（教师）
本次技能大赛是我校师生再一次挑战市级技能大赛，有些项目也是第一次参加比赛。但通过比赛为师生积累了丰富的参赛经验。并将技能比赛的技术技能要求逐步融入课堂教学中，及时组织经验分享会，以丰富教学知识，激发师生参赛积极性，让更多的优秀师生积极参与校本和市级以上技能比赛。
三、教育教学质量
（一）专业建设质量
根据学校专业建设资源，健全各专业设置和课程设置动态调整机制，及时调整优化专业结构。
目前学校开设有：计算机网络技术、计算机平面设计、汽车运用与维修、机电技术应用、航空服务、旅游服务与管理、电子商务、社会文化艺术、制药技术应用等9个专业，各专业均有完整的人才培养方案和教学计划，符合中等职业学校专业设置条件。其中：计算机网络技术是学校特色重点专业，其它专业补充，多专业协调发展，形成特色鲜明、结构合理、层次多样、适应区域经济和行业发展需求的专业体系。各专业设置、开设课程均按教育部规定的教学大纲和教学人才培养方案进行正常教学，专业数量、课程总量等，保障开足开齐专业实训课，提高学生专业实训课质量。
2.优化专业设置结构，采取项目化、任务化、模块化等形式，细化教学单元，进一步明确知识点、技能点，增加实训教学项目，强化教学目标和评价方法，努力提高课程标准的指导性、操作性和有效性，实现理论与实践相融合、教学内容与国家职业岗位分类、行业企业用人标准、人才市场需求岗位需求相适应。
3.坚持面向市场专业调整机制，学校还将根据本市及周边地区经济发展的实际情况，对专业设置进行动态调整。通过深入分析人才需求和职业岗位群的知识、能力、素质要求，学校将更加准确地确定各专业的人才培养目标定位，并审定相应的人才培养方案和实施性教学计划。同时成立了由行业企业专家和专业骨干教师组成的专业建设委员会，深入企业行业和社会进行了广泛的调研，依据调研结果适时调整专业设置，建立专业方向动态调整的论证、决策机制，科学制订，完善人才需求与专业设置动态调整机制，及时制定了专业建设规划和年度发展建设实施规划，进一步优化课程建设、教材建设、教学改革以及实训场所建设等方面的工作，确保学校的教育教学工作能够紧密贴合市场需求和产业发展趋势。
4.专业设置与产业对接：紧密围绕区域“汽车产业、数字创意”主导产业规划，构建了“产业需求导向、动态调整适配”的专业布局机制。通过定期开展产业调研、企业访谈和毕业生跟踪，近三年汽车运用与维修（服务汽车后市场产业）、计算机平面设计（服务数字创意产业）2个专业，专业匹配度从71%提升至90%。
⑴汽车运用与维修专业：与本地石家庄市合顺汽车修理厂共建“汽车实训中心”产教融合，引入企业真实维修项目，学生参与车辆保养、故障诊断与维修等岗位实习，2025年毕业生就业率达98%，其中60%进入合作企业核心岗位。
⑵计算机平面设计专业：与“全印德赛特速印科技园店和石家庄德鸿广告公司”合作，开展“视觉设计+广告策划”课程模块，学生在校内完成海报设计、包装设计等实训，2025年带动就业20余人。
按照专业课程设置目标开展教学活动，建立校企合作长效机制，在招生、专业教学和专业实习实训上走出了一条校企合作的新路子。这一举措将有效推动学校更好地服务地方产业发展，推动人才培养模式改革，为社会培养更多高素质的技术技能型人才奠定了基础。
（二）课程建设质量
学校认真贯彻国家新修订《中华人民共和国职业教育法》，以职业教育国家教学标准为基本遵循，严格按《中等职业学校专业教学标准》要求，规范课程设置，保证课程建设质量。开足开齐公共基础课，专业课程设置与培养目标相适应，课程内容突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养，保质保量上好公共基础课。
1.课程体系构建：我校以“能力本位”为主线，重构“公共基础课+专业核心课+专业拓展课+综合实践课”的课程体系，实现公共基础课与专业课的有机衔接：
⑴公共基础课：强化语文、数学、英语的“职业导向”，如数学课程融入“汽车维修中的尺寸计算”案例，英语课程增加“汽车维修手册阅读”模块。
⑵专业课：采用模块化设计，分为“基础能力模块—核心技能模块—综合应用模块”，每个模块对应明确的职业能力目标。
2.课程标准开发：我校严格落实国家课程标准课程建设遵循的主要标准有：将思政课程、职业生涯发展、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、职业素养等列为必修课。同时结合区域产业特色开发校本课程标准：
⑴国家课程落地：将《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准》《中等职业学校计算机平面设计专业教学标准》细化为“每课一目标、每单元一评价”的教学实施方案，确保课程内容达标。
⑵课程思政融入：所有课程标准明确思政目标，如《汽车运用与维修》课程融入“工匠精神”（强调维修工艺的精准规范），《计算机平面设计》课程通过“中国传统文化元素设计”案例，引导学生传承文化自信。例如：计算机平面设计专业的同学们化身“食品包装设计师”，从色彩搭配到品牌理念，将美学与商业思维融入方寸之间，一份份创意十足的包装设计，让人直呼“想立马下单”！
3.教学活动情况：依据专业特点，结合学校实际教学情况，在语文、数学、英语的学时安排上做适当调整，既保障就业班学生的文化知识需求，又能满足升学班学生的高考要求。在教学模式上逐步改变传统教学模式，采取情景教学式、讨论等授课形式，充分调动了学生的学习积极性。
4.教学活动占比：每学年安排40周教学活动，公共基础课程学时一般占总学时的1/3。实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生顶岗实习时间一般为6个月。将职业技能等级标准有关内容及要求融入专业课程教学。
5.学校课程建设：以培养应用技能型人才要求，进一步修订课堂教学、实践教学、课程设计、实习实训等主要教学环节和专业建设、课程建设、教材建设等基本质量标准，细化教学过程考核，完善过程性考核办法和质量标准，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，逐步扩大过程考核的覆盖面，规范考试管理、命题管理和成绩管理。
（三）教育教学方法改革
学校坚持以学生发展为中心，通过教学改革促进学习提高，积极推广小班化教学、混合式教学，大力推进智慧教室建设，逐步构建“线上线下”相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。
1.学校推行“做中教+做中学”教学模式，落实“产教融合”人才培养模式。通过专业教学内容“理论与实践相结合”、专业实践教学“校内与校外相结合”、专业教学场所“教室与实训室相结合”的模式，积极开展教学方法改革。
⑴教师改革：实施“‘双师型’教师培养计划”，通过企业实践、技能培训、教学能力比赛提升教师专业水平，2025年选派12名教师赴企业顶岗实践，其中6人取得“企业技术能手”证书。
⑵教法改革：全面推行项目式教学、案例教学、情境教学，其中项目式教学占比达80%。
人才的培养是职业学校的根本任务，提升人才培养质量是学校的核心工作。各专业课程逐步采用项目式教学，坚持“做中学、做中教”，充分调动学生积极性，提高教学的实效性。公共基础课根据学科特点，采取不同的教学方法，如英语学科积极探索情景式教学，音乐、美术推广参与式教学等。在教学过程中突出“做中学、做中教”，积极实施“理实一体化”教学，逐步实行案例教学、情景教学、项目教学、仿真教学等教学模式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
3.强化学生各类实训、实习等教学环节，进一步建立健全实训实践管理制度。深化教学改革，创新教学模式和教学方法，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性和职业性。
（四）教学资源建设
教学资源建设是学校内涵发展的核心支撑，是保障人才培养质量的关键环节。围绕资源供给，资源应用，资源保障三个维度，系统梳理我校教学资源建设的成效，问题与改进方向。
教学资源建设工作成效：专业核心课程资源体系化构建紧扣区域产业需求与专业人才培养方案，每个专业打造3-5门核心精品课程，配套完成课程标准，教案，课件实训项目，题库等全要素资源开发。例如，机电技术应用专业增加了《电力拖动》实训电路板、电子焊接，解决了学生实训设备不足问题，为学生实践教学提供可靠保障。
2.校企协同开发特色教学资源：深化产教融合，与石家庄市裕华区博辉汽车服务中心共同合作岗位实际的教学资源。邀请该企业技术骨干参与课程资源设计，开发《汽车故障诊断与维修》项目化教材，将项目案例，岗位标准转化为教学内容，融入企业真实维修，实现教学内容与岗位需求无缝对接。
3.学校重视数字化教学资源建设。数字化建设开发与积累教学资源库。学校完善了信息化中心机房建设，升级多媒体教学设备，大力推行信息技术在教学中的应用。尤其是开展“智慧课堂”的教学模式，更好地实现了教学、学习、评估、反馈之间的互动和融合，这一模式极大地激发了学生的学习兴趣和潜力。
4.加强信息化平台与专业教学的融合，不断探索管理工作中信息技术的有效应用，完善信息化中心机房建设，本年度学校的计算机达到281台，其中实训教学用248台，并升级互联网千兆以上专线3条，校园网络的畅通运行，实现数字资源覆盖专业及核心课程的全覆盖，师生信息化应用水平得到了很大的提升，为教师更好地运用信息化教学手段，打下了良好的基础。
⑴学校鼓励教师通过国家教育资源公共服务平台网络获取更多的教学资源，以满足对学生教育教学的需要。教师通过观看、观摩在线精品课程，完善自己的教学设计，填充教案内容，极大地丰富了课堂教学内容，提高了学生听课的主动性和积极性。
⑵提倡教师在线精品课学习，线上线下混合式教学、项目教学、探究式教学等新型教学方式，教务处在主管副校长的带领下，加大对全体教师培训力度，做到每月至少2—3次，提高教师整体文化素养，鼓励全体教师规范教案编写，将自己的教案形成讲义，逐步整理装订成册，以便更好地辅助学生学习；同时也鼓励教师积极参与教材编写、课程设计开发等环节，以提高教师的教学研修能力和水平。
5.学校依据省市教育部门教材管理细则要求，学校建立了完善的教材选用、开发及审核制度，确保教材的适用性和前瞻性。以学生发展为根本，不断完善制度规范和管理流程。专门制订《石家庄市现代经贸中等专业学校教材管理细则》，从教材供应范围和种类、教材选购和预订办法、自编教材管理办法、教材发放和收费办法、教材库管理制度五个方面进行规范建设，完善教材准入机制，规范教材选用秩序。建立了由专业教师、教研人员组成的教材选用机构，健全教材选用制度，优先从国家发布的正版教材目录中选用教材，确保教材质量。如：严格使用的国家规划材料有《中国特色社会主义》《心理健康与职业生活》《哲学与人生》《道德与法治》等，其他各专业的教材均优先从国家发布的正版教材目录中选用教材。本年度学校使用国家规划的教材数达到了国家规定的标准，使用的教材切实反映了职业岗位能力标准，对接企业用人需求，均符合国家规定要求，满足了教学的需要。
（五）教师队伍建设
本学年，学校坚持“师德为先、能力为本、结构优化、动态发展”的教师队伍建设方针，着力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合、富有活力的高素质专业化教师队伍。截至报告期末，学校专任教师本科以上学历比例达90%，有行业企业一线工作经历教师数12人。其中“双师型”教师10人，硕士研究生及以上学历专任教师人数1人，硕士以上学历比例达1.6%，高级专业技术职务专任教师人数2人。高级职称教师比例达3%。覆盖机电、汽修、制药技术、计算机网络技术、计算机平面设计等9个专业领域。
1.强化师德师风建设，筑牢育人根基
⑴健全师德建设机制：制定《教师师德师风考核办法》，将师德表现作为教师招聘引进、职称评聘、评优评先、绩效考核的首要标准，实行师德“一票否决制”。
⑵开展主题教育活动：组织开展“师德标兵”评选、“立德树人”主题演讲、优秀教师事迹宣讲会等活动，新任教师师德教育岗前培训不少于20学时，在职教师全年累计开展师德专题培训每学年集中性校本培训不少于4次，此外，开展线上或线下师德学习活动每月至少1次集中学习或自主研修，引导教师争做“四有”好老师。
⑶加强日常监督管理：建立师德师风负面清单，畅通投诉举报渠道，通过学生评教、家长反馈、教师互评等方式，对教师师德表现进行全方位、常态化监督。本学年，教师队伍未出现违反师德师风的行为。
2.推进专业能力提升，锤炼教学本领。做好教学活动周和部分专业技能竞赛活动，提升教师教学水平，提高教育质量，强化专业建设。在培养双师型师资方面予以大力支持，制定了教师培养培训计划，采取校本培训和外出培训相结合的方式，一方面鼓励专业教师在本专业技能方面充分依托职业技能考试，鼓励和督促专业教师获得相应职业资格证书，能报销相关经费；另一方面，学校每学年均制订相关专业教师下企业实践计划，保证专业教师每学年有一定时间的企业实践经历。
⑴实施分层分类培训：针对新教师、骨干教师、“双师型”教师开展差异化培训。新教师实行“师徒结对”培养制度，安排骨干教师一对一指导，帮助新教师快速适应教学岗位；组织18名专业课教师到行业企业实践锻炼，累计实践时长不少于240学时。
⑵搭建教学能力竞赛平台：以赛促教、以赛促学，定期举办校级教师教学能力大赛，有效提升了教师教学设计与实施能力水平。
3.完善“双师型”教师认定与培养体系：制定《“双师型”教师认定标准》，明确“双师型”教师的专业技能等级、企业实践经历等认定条件；支持教师考取与专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
5.为建设高素质、专业化教师队伍，学校制定了一系列教师培养培训制度及教师激励政策，提升教学科研能力和教师专业技能素质，促进师资队伍建设，从以下工作入手：
⑴加强业务培训，提高教师专业技能素质
一是大力加强教师现代教育理论学习，转变教学观念，积极选派教师参加组织的各种听课学习培训，二是大力支持鼓励教师参加省教育厅、市教育局组织的继续教育学习和学历提高培训，鼓励老师考取和本专业相关的资格证书；三是校本计算机技能、课件制作、新教育理念等专项培训，有效地提高了广大教师业务水平。
⑵加强教师日常教学管理
一是学校制定了《任课教师日常教学管理细则》。对教师教学常规工作检查，教师备课、上课、作业批改、教案书写都有详细的要求。二是加强了教学质量分析，期末测试结束后，要求教师认真反思教学，写出教学质量分析，使教师及时发现教学中存在的问题，加强薄弱环节的教学，全面提高教学质量。三是注重培养学生的个性与特长，倡导学生乐学、会学，
⑶教科研活动有序开展
在学校的领导下，教务处共设立教研小组5个分别是：数学教研组、语文教研组、英语教研组、计算机教研组、其他专业教研组。根据学校安排，定于每周三下午为教研组教研活动日。各教研组针对各学科实际，有目的、有计划、有成效地开展了各种形式的教研活动，围绕着以下工作开展教研活动：
①各教研组制定专业的教学计划，制定教案编写格式，统一教学进度，集体备课分析教材，确定教学目标、重难点，设计教学方案。调整班级授课方式，制定考试要求，做到试题统一试卷完整合理。
②教学案例分享：教师结合自身教学经验，分享教学案例，供其他教师参考学习。
③教学方案修改：根据讨论结果，教师对教学方案进行修改和完善。
④教学方案审核：教研组长对修改后的教学方案进行审核，确保方案的科学性和可行性。
⑤每周的教案检查重难点的讨论研究组织开展了教学观摩、评课议课、教学反思、经验交流、教学困惑解答活动。组织教师进行评课议课，交流教学心得。进行教学反思，总结经验教训，优秀教学案例分享，为其他教师提供借鉴。
通过组织校内开展公开课、听课评课教学活动，推进教育教学改革，提升课堂教学效率。课改教研工作成效显著，促进了学校一大批中青年教师的成长。
6.严抓日常教学管理
⑴做好写教案的准备，将教材内容反复阅读、深刻领会、明确本章节要达到的教学目标和要求；分清重难点，准确理解概念、原理、规律等；掌握本段知识与前后知识的联系，即在教材中所起的作用；研究教法、学法、拟定教学步骤。
⑵做好课前备课，教师要形成教学能力，必须把教材中的知识转化为教师自己的知识，把教学目的要求和重难点转化为教学活动的指导思想，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法，明确本门课程要达到的总目标学习大纲和教材，理清各章节之间的内在联系，深入调查了解教材重点和学生对各知识点应掌握的程度，写好课程授课计划，其中包括：教学目标、教学时数和进度、教学重难点、选择最佳教学方案。
⑶加大教学研讨和交流的力度，积极开展教师听评课活动。2025年5月开展各专业教学周展示评比和听评课活动；8月教师教案展示评比活动，每位任课教师都能认真准备，积极参与，事后认真研讨及总结；
本年度学校20名老师参加了上级心理健康教育能力提升专题培训，有7名老师参加了省市区思想政治课项目培训；同时，学校分批组织全体教师包括班主任进行信息化教学技能培训，能力提升培训达132人次。
7.存在的问题与不足
⑴“双师型”教师队伍建设仍需加强：部分专业课教师的企业实践经验不足，专业技能水平与行业企业技术发展前沿存在差距；“双师型”教师占比虽有提升，但与职业教育高质量发展的要求仍有一定距离。
⑵教科研创新能力有待提升：教师参与教科研的积极性有待进一步提高，教科研课题与教学实践结合不够紧密，成果转化应用能力不足；高水平教科研团队数量偏少，缺乏在省内具有影响力的学科带头人。
⑶兼职教师管理机制不够完善：兼职教师的教学规范性有待加强，缺乏系统的教学能力培训；兼职教师的考核评价与激励机制不够健全，稳定性有待提升。
8.下一步工作计划
⑴持续加强师德师风建设：常态化开展师德专题教育，创新师德教育形式，将师德师风建设融入教师日常工作生活；完善师德考核评价体系，强化考核结果运用。
⑵深化教师专业能力培养：加大骨干教师培养力度，打造一批职业教育名师和教学团队；深化校企合作，拓展教师企业实践渠道，提升教师实践教学能力；鼓励教师参与高水平教科研项目，提高教科研成果质量。
⑶优化“双师型”教师队伍结构：进一步拓宽“双师型”教师引进渠道，提高“双师型”教师在专业课教师中的占比；完善“双师型”教师认定、培养、考核机制，推动“双师型”教师队伍高质量发展。
⑷健全教师激励保障机制：完善绩效考核与薪酬分配制度，建立以教学工作量、教学质量、教科研成果、社会服务等为核心的绩效考核体系，将考核结果与绩效工资、评优评先直接挂钩，打破“平均主义”，充分体现“多劳多得、优绩优酬”；加强兼职教师规范化管理，建立兼职教师资源库，提升兼职教师教学水平。
四、服务贡献
1.学校贯彻落实新修订《中华人民共和国职业教育法》，增强职业教育适应性，服务国家战略，服务地方发展。立足区域企业特点，重点建设面向本地主导产业电子信息、汽车维修、制药技术、旅游服务等，开展个性化职业规划指导。为提高学生岗位适应能力，学校针对每名有就业创业意向学生，提供就业指导服务。就业指导中心对学生进行系统的创业课程培训，帮助学生明确职业目标，为毕业生提供人性化服务，积极与用人单位合作，组织校园招聘会，提供就业信息咨询，助力学生顺利就业，服务行业企业，助推区域经济发展。
2.本校特色的服务。在党支部和校团委组织下，学校积极开展社区服务活动，鼓励学生参加社区志愿者服务和社会实践活动。学校成立青年志愿者服务队，不定期到社区开展志愿服务活动，如：组织团员和学生会骨干与社区环卫人员一道进行环卫清扫活动4次，这既锻炼了学生的社会实践能力，也提升学生的社会责任感和服务意识。
五、文化传承
（一）传统文化融入课程体系
我们校根据职业教育的特点，将传统文化元素融入专业课程，坚持“文化育人”理念，将中华优秀传统文化、工匠精神融入教育教学全过程。在公共基础课程中，增加《中华优秀传统文化》《工匠精神读本》等课程，覆盖全体学生，每周2课时，通过经典诵读、传统技艺赏析等教学形式，引导学生感悟传统文化魅力；在专业课程中，挖掘传统文化与专业的结合点，如汽车运用与维修专业融入“工匠精神”的理念，培养学生精益求精的职业态度；计算机平面设计专业引入传统纹样、书法艺术等元素，开发“传统美学+现代设计”特色课程模块，学生积极参加校级设计比赛，作品获得学校技能大赛文化创意类一等奖一项、二等奖3项、三等奖5项。
（二）校园文化活动彰显文化底蕴
学校以“弘扬传统文化，培育时代匠人”为主题，开展形式多样的校园文化活动。每年举办传统文化节、技能文化周等活动，其中2024—2025年传统文化节吸引1400余名师生参与，设置文化活动展示、传统手工艺制作、技能比武等8个板块，展出学生作品800余件；组建书法、绘画、歌舞、手工剪纸、艺术设计等5个学生社团，会员总数达400余人，定期开展社团活动，年均组织活动120余场；打造“匠心文化长廊”，学生技能作品160余件，营造“处处是文化，时时受熏陶”的校园文化氛围。
（三）传承红色基因强化价值引领
依托党支部党建工作优势，学校将红色文化融入校园文化建设。组织师生赴西柏坡红色教育基地开展研学活动6次，参与师生1400余人次；开展“红色经典诵读”“红色歌曲演唱比赛”等活动8次，评选优秀作品25曲；在思政课程中增设红色文化专题教学，年均授课40余课时，引导学生传承红色基因，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（四）校园文化活动传承文化
⑴以中华优秀传统文化涵育中职学生人文素养和技能提升，是中职学校开展文化育人的重要内容。近年来，学校深入挖掘地域特色传统文化齐文化中蕴含的“开放、务实、包容”精神和丰厚的工匠、劳动、职业等教育元素，利用“现代匠心”开展文化育人活动，成为学校营造良好文化育人氛围、提升人才培养质量的重要抓手。
⑵学校为丰富学生的业余生活，提高学生动手动脑以及与同学之间的交流合作能力，本年度开始陆续开展了第二课堂活动，主要包括手工制作、剪纸。手工制作工艺在我国民间有着悠久的制作历史，是中华民族文化艺术的瑰宝，她以其悠久的历史、精湛的技艺、丰富的门类、传世佳作声誉海内外。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。以纸为加工对象，以剪刀（或刻刀）为工具进行创作的艺术。学生们在指导老师的带领下，学习剪纸手工艺品制作技艺，不仅感受民族文化的底蕴，还丰富同学们的校园文化生活，对培养学生动手、动脑能力及创新精神起到了推动作用。
六、产教融合
1.学校根据所设专业，积极把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，形成人才培养、学科研究，科技服务为一体的产教融合的新模式，打造协同育人，专业共建平台。学校通过校企合作搭建的平台，专业骨干教师利用寒暑假和带领学生到企业实训的机会，实地考察企业、学习、实践锻炼，及时了解和掌握企业生产发展动态，更新知识技能，产教深度融合，促进专业发展。
2.通过在企业生产一线的实践，教师找准了企业需求与课堂教学的契合点，丰富教学案例，提升专业水平和实践教学能力。学校原来开设汽车运用与维修、制药技术应用专业，随着经济社会的发展，原有专业远远满足企业和学生的需求。学校与石家庄市第四制药厂和石家庄市合顺汽车修理厂等企业交流合作中，依据企业标准，设置了专业实训课程。其中，结合自身的优势和市场需求，与药厂合作选择适合开展的专业项目，开展药品咨询服务、药品展览活动社会实践；汽车检测与维修专业与石家庄市合顺汽车修理厂等企业交流合作增加了新能源汽车电路等理论和实训课。同时，在产教融合中，从企业引进人才，引进专业师资，作为学校专业兼职教师，改善教师队伍结构，促进了“双师型”师资队伍建设。
学校贯彻落实新《中华人民共和国职业教育法》和党中央、国务院决策部署。做好职业教育的改革实践，传承工匠精神，实施、健全内部质量保证体系。积极引入中国特色现代学徒制办学理念，培养适应经济需求和社会发展的技术应用型人才。增强职业教育适应性，服务国家战略和地方经济发展。
学校为了满足学生实习需要，有校内外实训基地3个并签订了学生实习（实训）协议，校企共同参与制订专业发展规划、专业教学标准和人才培养方案等，达到专业教学与生产实践的无缝对接，促进了产教融合企业发展。本年度，学生实习实训，圆满完成了实训教学内容与顶岗实习任务，合作企业接受教师企业实践人数12名，接受学生实习比例为86%，得到了相关企业的认可。企业满意度达到95.80%，学生发展前景满意度93.5%。
七、发展保障
（一）国家政策落实
1.认真贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《职业学校学生实习管理规定》，全面贯彻党的二十届三中、四中全会精神，完善覆盖全学段学生资助体系，财政部、教育部、人力资源社会保障部印发《关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知》（财教〔2024〕181号，以下简称《通知》）。认真落实中央、教育部有关资助政策，为学校教育教学质量保驾护航。
一是加强职业教育法规政策宣传，广泛宣传国家大力发展职业教育的政策及免学费政策，教育引导广大学生和家长摒弃传统观念，树立正确的教育观、人才观和就业观，提高社会对职业教育的认同感。二是突出社会主义核心价值观的教育。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将敬业精神、诚信、爱国主义教育贯穿于教学过程中，落实立德树人根本任务。三是围绕“党风廉政建设”的战略布局，开展师德师风教育工作。进一步加强学校惩防体系建设，开展警示教育、廉政教育，扎实推进学校党风廉政建设，营造廉洁从政、廉洁从教的廉政文化氛围。四是学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作。紧紧围绕工作目标，按政策确定学生资助对象，助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。
2.根据教育部人力资源社会保障部财政部关于印发《中等职业教育国家奖学金评审办法》的通知（教财〔2023〕11号）、全国技工院校学生资助管理工作办公室《关于做好2025年中等职业教育国家奖学金评审发放和材料报送工作的通知》（教助中心〔2025〕22号）的通知要求，严格按照《中等职业教育国家奖学金评审办法》。结合学校实际，学校宋玖志同学在2024-2025学年又荣获中等职业学校国家奖学金，奖励金额6000元。该生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，遵守宪法和法律，遵守学校规章制度。团结同学，诚实守信，品学兼优，学习成绩排名位于年级同专业前5%。曾获得学校2022—2023学年“优秀班干部”、2022—2023学年“三好学生”、荣获2022—2023学年市“三好学生”、荣获2023-2024学年省级“三好学生”综合素质等方面表现特别突出。
（二）地方政策落实
学校严格执行市教育局、区文教局免学费和助学金政策，全部落实到位。持续关注并切实做好贫困生资助工作。在每年九月的评定工作中，学校本着“公开、公平、公正”的原则，做到指标、程序公平、评议鉴定公开。
按照《学生资助资金管理办法》做好助学金发放工作。做到资金到账，会计和资助老师认真核对，并及时发放，第一时间通知学生查收。2024年秋季学校享受国家免学费人数852人，享受国家助学金人数63人。2024年秋季免学费85.2万元，2024年秋季助学金63万元；2025年春季免学费75万元，2025年春季助学金15.64万元，2025年春季助学金人数136人。在学校就读的建档立卡贫困户家庭学生均享受免学费、助学金政策。在政府奖学金方面，主要奖励德智体三方面比较优秀的学生。除此之外，学校按资助政策要求将学费收入的5%作为家庭经济困难学生的资助经费保障。从而保障了学校每一名贫困学生不因经济困难而辍学，保障贫困学生安心学习，正常生活和身心健康成长。
（三）学校治理
石家庄市现代经贸中等专业学校是经教育行政部门批准成立的一所全日制普通中专。学校党支部紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻新时代党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力。内化于心、外化于行；开展“抓作风、树形象、爱岗位、作表率”行动，营造了风清气正的政治环境。
一是健全党建工作管理体制。认真贯彻落实“抓制度促党建、抓党建促事业”的做法，明确领导干部“一岗双责”。组织全体教师学习党的二十届三中、四中全会精神，习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义的办学方向，坚持为河北地方经济建设和社会发展服务，坚持“德育为首、育人为本、学有所长、全面发展”的办学宗旨和科学发展多元创新的教育模式，以培养学生文化课基础和职业能力为主线，积极推进中等职业素质教育。
二是依规管理依法治校。坚持党支部领导下的校长负责制，由校长全面负责学校各项工作，定期召开支委会、行政会、教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明；不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，充分调动广大教职工的积极性和创造性。坚持以“学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务”的管理模式。实行服务对象首接负责制，把师生满意度作为检验学校教育教学质量水平的重要因素，得到了全体师生的拥护和支持。
三是教学管理。按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，编制了课程标准，严格执行课程计划，开齐、上好规定课程；抓好培优补差工作，坚持学生的全面发展、差异发展和可持续发展；落实教学常规，创建“高效课堂”；加强对教研活动的管理，提高了教研活动的实效性。
⑴教学质量保障。建立由校长办、教务处、教研组为重点的质量监控与保障体系，从学校层面进行制度保障和经费保障，对人才培养目标、实施方案、教学大纲、教学过程等进行教学质量监控，通过听课、教学常规检查、学生评教、教师评学、考试等实现教学过程监控。首先，转换教学理念，从以教师的“教”为主转换为以学生的“学”为主。从学生学习实际出发设计教案，内容与目标相符，方法与学生学习能力适配，教学过程面向所有学生。其次，转换教学侧重点，变“告诉”为“引导”，注重学生学习能力的培养、学习方法的把握，让学生学会学习。
⑵教学管理的制度保障、学校教学管理规章制度齐全规范，各专业人才培养方案及课程标准规范，教学进程及课程安排合理，教学组织严密，考试管理严格。认真落实教学计划，加强常规检查，教务处每月进行一次常规教学检查，从备课、教学进度、上课纪律、批改作业、听评课记录等方面进行检查，及时了解教师授课进度和学生学习效果；每学期召开1—2次学生座谈会对任课教师进行评教，发现存在的问题，有针对性地解决问题，不断提高教学水平。在教学过程中，通过以下制度对教师的教学进行全方位的监督，加强教师教学管理，提高教学水平，保证教学质量。
第一，教学检查制度。主要通过开展学期初、期中、期末三个阶段的常规性教学考核检查，日常性的教务处、学校督导处的教学巡查活动，提升教育教学质量。通过检查，能比较全面地了解和掌握教师的教学情况和学生的学习情况，针对教师在教学中存在的问题及时指出和进行调整。
第二，落实督导制度。主要对学校的教学管理进行监督和检查主要通过教学巡查、听课、检查教案设计、开座谈会等方式来了解师生对教学工作的意见和建议，并反馈到学校系部和教务处，督促教师及时整改出现的问题。
第三，听课评课制度。学校领导、教务处、教研组及教师相互听课，深入一线课堂了解教学情况，及时发现问题，并将出现的问题记录汇总反馈给主管领导或任课老师，认真评课，切实解决教学中存在的问题，以提升教师教学水平和教学效果。
第四，学生测评制度。每学期通过组织开展学生评教活动，对任课教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价和分析，并将测评结果反馈到教务处和教师个人。
⑶完善教学目标管理
在主管校长的领导下，由教务处、教研组长定期检查与抽查相结合的形式，对教学情况进行抽查，发现问题，及时处理，进一步加大了课堂教学管理力度。坚持以学生成才、教师成长、学校发展为目标，修订并完善教师、教研组考核制度，规范学生行为，加强教学常规检查与考核，实施目标管理和年级考核制度。
2024—2025年度共1384人，2025届毕业生605人，2025级秋季新生150人，现有在校生779人，学校认真梳理就业工作思路，明确就业方向。学校严格执行学生学籍管理制度，建立健全学籍档案管理制度，针对学生特点，班主任组织学生认真学习学校各项规章制度，开展行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风，以创建文明城市、卫生城市建设为契机，进一步加强校园环境建设。严格执行《学生操行评分暂行规定》，全面对学生进行操行分评定，学生管理工作取得明显成效。完善《学生综合素质评定办法》《文明班级评比办法》《文明宿舍评比办法》等学生管理制度，树立德育标兵，对学生进行行为养成教育。组织“文明宿舍”“文明班级”的评比，增强学生的责任心、集体荣誉感、团队精神。整个校园美化、绿化、净化，校内陈设布置合理，根据专业特色打造具有班级特色的班级文化，整个校园具有浓郁的文化气息。每周日晚各班分别召开班风学风建设主题班会，每月召开学风建设座谈会，积极开展爱校教育主题活动，并以家校联合共同促进学风建设工作。
⑵校园文化活动丰富多彩。落实每月一主题，每周一重点，以主题班会和主题黑板报等形式引领活动，用活动渲染主题。举办一年一度主题文艺汇演、校园歌手大赛，开展学雷锋系列活动。开展了学生篮球比赛、学生广播操、拔河比赛、学生专业技能比赛、学生经典诵读等活动，同时学校开展丰富多彩的社团活动，有篮球社、播音主持社、绘画书法等多个社团，多方位地丰富同学们的课余生活。
⑶开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月开展系列德育活动，例如法治教育月、文明礼貌月、入团宣誓、心理健康教育等活动。学校心理健康咨询中心积极开展心理健康服务活动，要求各班主任必须及时发现学生潜在心理问题，采取面对面谈心，及时与家长沟通，采取有效措施，形成普及、咨询、跟踪、干预、调节一体化的心理健康教育机制。以专题讲座等形式，让学生树立正确的人生观、价值观和坚定的理想信念。
（校园文化活动图片展）
⑷学校本学年加强课程思政、劳动教育和心理健康教育，常态化开展各类主题教育活动和社团活动，充分发挥“资助育人”的作用，开展班级、学生评优评先工作，树榜样立先进，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作机制。2025年1月警校携手共筑平安校园活动，开展防欺凌、防诈骗、防非法集资活动；2月份组织师生与高新区消防大队开展消防知识进校园活动，共筑校园安全防线；5月份开展消防在我心，安全伴我活动和开展“技能：让生活更美好”职业教育活动周；7月份组织师生分期到西柏坡进行爱党、爱国、爱军教育；9月27日迎国庆、迎新生师生联欢会；9月3日开展中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动；10月份开展法制宣传进校园和红歌比赛活动，11月份开展消防安全演练和用电知识普及；12月中旬举行“校园杯”羽毛球、拔河比赛。加强学生思想道德教育、爱国主义教育，学生素质显著提高。
加强后勤管理建设。学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，要强化后勤人员做好本职工作的责任感和使命感，树立正确的服务观念，牢记“学生利益无小事”的思想，从被动性服务向主动性服务转变，增强后勤管理的大局意识，进一步规范管理，明确责任目标。
⑴学校成立了以张玉谦校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，制定了《食品卫生安全应急处置方案》《传染病突发公共事件应急预案》《学校传染病防控工作方案》等，完善了后勤管理制度、门卫管理制度、物品采购工作制度、安全节约用电用水管理制度、饮食卫生管理制度、校园食堂管理制度、卫生负责制度等，并与食堂管理方签订《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化食堂工作人员的服务、食品卫生和安全意识，为学校后勤服务和食品卫生安全保驾护航。
⑵后勤服务规范有序。按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的做好采购工作；及时维修各种用室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施，确保学校电通水畅。及时采购保障供应各类办公用品及教学实训物资；财务管理严格执行财务法规，所有物资采购及支出一律实行先审批、后实施的运行制度；用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求，服务有保障，庭院绿化服务到位，2024—2025学年没有发生食品安全事故。
强化安全管理。成立了以李晓彬校长为组长的校园安全工作领导小组，包括：学校食品安全领导小组。制定了《消防安全应急预案》《治安管理应急预案》《安全管理制度汇编》《学生宿舍安全应急处置方案》《消防安全紧急疏散示意图》《防震应急预案》等，李晓彬校长为学校安全工作第一责任人，领导小组成员和处室负责人分工明确，职责分明，建立层层抓落实。
⑴根据学校制定安全管理制度和突发事件应急处理预案，对学生进行防火、防电、防盗、防震、防恐及演练，提高学生遇险应急处理能力，保护自身财产和生命安全。加大水、电、暖的检查力度，对教室、学生宿舍进行排查，严查私自改装电路、乱接插板、违规使用大功率电器的行为，各种消防设施配备完善。并聘请辖区消防专员，每学期开展3次消防演练；加强警校联动，学校聘请辖区公安干警成晓勇任法治副校长，到学校进行法治教育1—2次。由于学校重视学生的安全教育，加强防范意识教育，实行学校安全责任网格化管理，全年无发生安全责任事故。
⑵完善网络安全监控体系，实行实时监控管理，提高效率；校园网站也为管理提供了获取信息、发布信息的途径，本年学校管理信息化的应用逐渐增多，目前共有169个摄像，对学校安全防护起到了积极的作用，全方位守护校园安全。
⑶学校消防、安全管理工作纳入年度计划，实施过程中有计划、有方案、有部署，对各处室和班主任、宿管人员有阶段性检查、有考核。考核结果与学生综合素质评价紧密结合，与教职工绩效考核相结合。安全教育常抓不懈，有会必讲，先后组织开展了消防安全、交通安全、防溺水、食品安全宣传周等专题教育；进一步强化依法治校和综合治理工作意识，组织开展了法治宣传教育活动，师生违法犯罪率为零。由于学校重视安全工作，2024-2025学年没有出现任何安全事故。
财务管理。中职免学费补助和国家助学金资金，以及专项补助资金，区政府均能及时足额拨付到位，有力保障了学校教育教学健康良性运行；学校建立健全财务和资产管理制度，贯彻执行国家财经法规，认真执行民间非营利组织会计制度，按照规范化办学的要求，资金使用严格执行收支两条线的财务制度；按要求、按预算、按程序管理好项目资金。规范财务收入和支出，做到账目日清月结，账物相符，收支平衡，开支合理。按规定编制年度财务会计报表，并自觉接受民间非营利组织登记机关和业务主管单位的财务审计和年度检查。2025年度会计报表经会计师事务所年审，符合国家颁布的《民间非营利组织会计制度》的规定，真实地反映了学校的财务状况及年度的业务活动情况。在财务管理方面，加强预算收支和内控管理的执行力度，让有限的资金更好地为学校的发展服务，为学生服务。
（四）质量保证体系建设
学校以立德树人为根本任务，以服务区域产业发展为导向，构建“组织引领—制度支撑—过程管控—多元评价—闭环改进”“五位一体”的教育质量体系，全面保障人才培养质量，具体内容如下：
1.组织引领体系：压实责任，统筹推进质量建设
⑴成立教育质量工作领导小组，由张玉谦校长任组长，分管校长李晓彬任副组长，教务处、学生处、招生就业办等部门负责人为成员，负责质量体系的顶层设计、政策制定和统筹协调。
⑵建立“领导小组—职能部门—专业部—教研室”四级质量责任体系，明确各层级在专业建设、课程教学、实训管理、学生发展等方面的质量职责，形成“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局。
⑶设立教学督导与质量监控中心，配备专职督导员和行业企业兼职督导员，独立开展教学全过程督查、质量评估与反馈工作，确保质量监督的独立性和专业性。
2.制度支撑体系：健全规范，实现质量管控有章可循
⑴专业与课程建设制度：制定《专业设置与动态调整管理办法》《人才培养方案制定规程》《课程标准开发指导意见》，明确专业建设需对接产业需求、课程设置需匹配岗位能力的要求。
⑵教学运行管理制度：出台《课堂教学规范》《实训教学管理细则》《顶岗实习管理办法》《教学质量抽查制度》，规范备课、上课、实训、实习等各教学环节的操作流程与质量标准。
⑶师资队伍建设制度：完善《“双师型”教师认定与管理办法》《教师企业实践管理规定》《教学能力大赛奖励办法》《教师绩效考核实施细则》，保障教师专业能力和教学水平持续提升。
⑷学生发展保障制度：建立《学生综合素质评价体系》《职业技能等级认定实施办法》《学生帮扶与激励制度》，涵盖学生学业评价、技能提升、成长帮扶等全方面内容。
3.过程管控体系：聚焦关键，筑牢质量提升核心环节
⑴专业建设管控：每年开展区域产业调研，邀请行业企业专家参与专业建设论证，动态调整专业方向和课程体系；推进“岗课赛证”融合，将职业技能等级证书标准融入课程教学，实现专业培养与岗位需求无缝对接。
⑵教学实施管控：推行理实一体化教学、项目化教学等模式，强化课堂教学互动性与实践性；严格实训教学管理，落实实训设备点检、实训项目考核、实训安全规范三项要求；加强顶岗实习全过程管理，实行“学校导师+企业导师”双导师制，定期跟踪学生实习情况。
⑶师资培养管控：实施青年教师“导师制”培养计划，组织教师参加国培、省培和企业实践锻炼；定期开展校本教研、教学观摩、专题培训活动，鼓励教师参与教学改革研究和科研课题申报。
⑷学生成长管控：将德育和职业素养教育融入日常教学与管理，开展工匠精神宣讲、职业规划指导等活动；强化技能训练，组织学生参与各级各类职业技能大赛；建立心理健康教育与帮扶机制，保障学生身心健康发展。
4.多元评价体系：内外联动，科学衡量质量成效
⑴内部评价维度
-督导评价：督导员通过随堂听课、查阅教学资料、访谈师生等方式，对教师教学质量、课程建设情况进行常态化评价，形成督导报告并反馈整改建议。
-师生互评：每学期组织学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果进行匿名评教；鼓励教师对课程设置、教学管理等提出改进建议。
-校内考核：开展专业建设质量评估、课程教学质量验收、学生学业水平测试，全面衡量人才培养各环节质量达标情况。
⑵外部评价维度
－企业评价：邀请合作企业对实习学生的岗位适应能力、职业素养、专业技能进行评价，对学校人才培养方案提出优化建议。
－社会评价：跟踪统计毕业生就业率、对口就业率、用人单位满意度等指标，通过问卷调查、毕业生回访等方式，收集社会各界对学校办学质量的反馈。
－主管部门评价：主动对接教育行政部门的督导评估工作，以评估指标为导向，检验质量体系运行成效。
5.闭环改进体系：持续优化，推动质量螺旋上升
⑴建立质量问题反馈渠道：通过督导通报、师生意见箱、企业座谈会、毕业生回访等途径，广泛收集质量管控过程中存在的问题与改进建议。
⑵完善整改落实机制：对收集到的质量问题进行分类梳理，明确责任部门、整改措施和完成时限，实行“问题清单—整改清单—销号清单”管理，确保问题整改到位。
⑶构建持续优化机制：定期召开质量工作专题会议，分析质量评价数据，总结质量体系运行经验与不足；结合产业发展趋势和教育改革要求，动态调整质量目标、管理制度和管控措施，形成“监控—评价—反馈—改进—再监控”的闭环管理模式，推动学校教育质量持续提升。
5.我校完善教育教学管理制度体系，制定《专业建设管理办法》《实训教学管理规定》《校企合作管理办法》《教职工工作量化考评细则》，《绩效工资分配方案》，《教务处量化考试细则》，《班级工作量化评分细则》，《学生管理制度》等规章制度25余项，涵盖专业建设、课程改革、师资管理、质量评价等各个环节，实现学校管理的科学化、规范化、精细化。
6.建立教育教学质量监控与评价机制，成立教学督导组，设立督导员4人和企业督导员5人，对课堂教学、实训教学、顶岗实习等环节进行全程监督，2025年累计开展教学督导检查36余次，提出整改意见88余条；建立学生评教、教师互评、企业评价相结合的多元评价体系，每年开展2次教学质量评估，学生评教满意度达92%，企业对毕业生评价满意度达95%，及时发现并解决教学中存在的问题，持续提升教育教学质量。
（五）经费投入
学校坚持以保障教育教学质量为核心，建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和民办非企业的财务制度执行，将经费重点投向专业建设、师资培养、实训条件改善、学生发展保障等关键领域，为教育质量提升提供坚实的资金支撑。
1.经费投入总体情况
2025年度经费投入共计：618.6万元。其中，供暖及设备投入50.5万元；投入新增桌椅总价为8.2万元；校舍更新改造、食堂文化墙建设投入128万元；教学实训设备新增56.5万元，教师师资培训投入7.5万元；其他校方责任险，文化宣传，技术服务等费用投入55万元。学校办学条件大为改善，基本满足校内教学实训需要，保障了各项质量提升工作的有序推进。
2.分配原则：严格遵循“保障重点、注重效益、规范管理”的原则，经费分配向专业建设、实训教学、师资培训等与人才培养质量直接相关的领域倾斜，确保经费使用精准高效。
2024—2025年在去年基础上新投入实训设备56.5万余元。其中投入15.7万元用于学生礼仪、形体房专业实训室升级改造；投入9万元用于更新计算机、网络设计专业实训设备添置及安装；投入15.3万元更新建设汽车运用与维修专业实训室实行设备及安装；网络硬件更新安装16.5万元，这些设施设备更新为教师实现现代教育教学提供了必要的保障。
3.经费管理与使用效益
⑴规范经费管理：建立健全经费管理制度，严格执行“收支两条线”，落实预算编制、审批、执行、监督全流程管理；成立经费监督小组，定期对经费使用情况进行审计核查，确保经费专款专用、合规使用。
⑵学校在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
⑶提升使用效益：建立经费使用效益评价机制，对重点项目投入实行跟踪问效，通过对比投入前后的专业建设水平、师资能力、学生技能水平等指标，评估经费使用成效；优化经费投入结构，根据评价结果调整下一年度经费分配方案，实现经费投入与质量提升的良性互动。
4.下一步经费投入规划
未来，学校将进一步拓宽经费筹措渠道，加大与企业、行业协会的合作力度，争取更多社会资源支持；持续优化经费投入结构，重点向新兴专业建设、数字化教学资源开发、师资队伍高层次培养等方向倾斜；强化经费绩效管理，完善效益评价体系，确保每一笔经费都能转化为实实在在的教育质量提升成果。
八、面临挑战
当前，学校在推进教育质量提升、深化内涵建设的进程中，既面临外部环境变化带来的压力，也存在内部发展亟待突破的瓶颈，主要挑战体现在以下四个方面：
1.“双师型”教师队伍建设仍有短板，部分教师虽具备理论教学能力，但缺乏企业一线实践经验，对行业新技术、新工艺、新规范的掌握不够及时，难以满足理实一体化教学的需求。
2.青年教师成长周期较长，骨干教师和专业带头人数量不足，在教学改革、科研创新、技能大赛指导等方面的引领作用有待加强。
3.由于学校性质和专业结构调整，师资队伍核心竞争力亟待增强，出现教师流动结构性缺编，师资不足。
改进措施：
1.拓宽引才渠道，充实“双师型”教师储备
⑴精准引进企业能工巧匠：制定《企业兼职教师引进管理办法》，面向区域龙头企业、行业协会，高薪聘请具有丰富一线实践经验的技术骨干、行业专家、技能大赛冠军担任兼职教师，明确其在课程开发、实训教学、技能大赛指导等方面的职责，弥补校内教师实践教学短板。
⑵实施柔性人才引进计划：与企业通过项目合作、技术攻关、短期讲学等方式，吸引行业领军人才参与学校教学改革，带动校内教师专业能力提升。
⑶优化专任教师招聘标准：在教师招聘中，提高企业工作经历、职业技能等级证书的权重，优先录用具备“教师资格证+职业技能等级证书”双证的复合型人才，从源头改善“双师型”教师队伍结构。
2.健全培养机制，提升教师实践教学能力
⑴强化教师企业实践锻炼：出台《教师企业实践管理规定》，要求专业课教师每一年累计不少于36天到企业实践，跟踪行业新技术、新工艺、新规范，参与企业生产项目；将企业实践经历与教师职称评聘、绩效考核挂钩，确保实践锻炼落到实处。
⑵搭建多元化培训平台：构建“国培+省培+校本培训+企业培训”四级培训体系，组织教师参加职业教育骨干教师培训、“双师型”教师专项培训；联合合作企业开展定制化培训，围绕专业核心技能、理实一体化教学方法等内容，提升教师教学与实践融合能力。
⑶推行“师徒结对”成长计划：安排新进教师与企业兼职教师、校内骨干教师结对，通过“一对一”指导，学习实践教学技巧、岗位操作技能；定期组织教学观摩、技能比武活动，加速青年教师成长为双师型人才。
3.拓宽引才渠道，扩充师资队伍总量
⑴精准招聘补充专任教师：根据专业建设需求，制定年度教师招聘计划，面向高校毕业生和社会人才公开招聘专业课教师，重点引进新兴专业、紧缺专业的复合型人才；在招聘中放宽企业工作经历人员的报考条件，优先录用具备双师素质的应聘者。
⑵加大兼职教师聘任力度：出台《兼职教师管理办法》，与区域内龙头企业、行业协会建立长期合作，聘请企业技术骨干、行业专家、退休工程师担任兼职教师，承担实训教学、课程开发等任务，缓解专业课教师紧缺压力。
⑶优化薪酬福利与激励机制：完善教师绩效考核分配方案，将教学成果、技能大赛指导、校企合作成效等纳入考核，提高奖励性绩效占比；落实教师各项福利待遇，改善办公与教学条件，增强教师职业归属感。
本报告全面总结了本年度学校在教育教学质量建设方面的成效、举措与现存挑战。过去一年，学校以立德树人为根本，通过完善质量保障体系、加大经费精准投入、强化师资队伍建设、深化产教融合校企合作，在人才培养质量提升上取得了阶段性成果。
同时，我们也清醒地认识到，学校在“双师型”教师队伍建设、专业结构优化、经费使用效益等方面仍存在短板与不足。未来，学校将以此次质量报告为契机，聚焦区域产业发展需求，紧盯职业教育改革方向，着力破解发展瓶颈，持续完善质量管控机制，优化资源配置，深化内涵建设。
在新的一年，学校将以更坚定的决心、更务实的举措，全面提升办学治校水平，全校师生将同心协力，牢记习近平总书记在党的二十届四中全会讲话中，明确提出“十五五”时期要以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，加快高水平科技自立自强、推进教育与人才协同发展。学校将继续保持昂扬向上、积极进取的精神状态，坚持依法办学，依法执教，不断加强教育教学质量管理，自觉接受上级主管部门和社会监督，发扬成绩，克服不足，积极探索学校发展的新机遇。牢记中职教育是培养技能匠才、服务产业发展的重要阵地，扛起育人使命、主动担当作为，以党建引领推动学校专业提质、技能提级、服务提效，培养更多有理想、懂技术、精技能的新时代技能人才，为培养担当民族复兴大任的时代新人，服务区域经济发展和中国式现代化建设贡献力量！
石家庄市现代经贸中等专业学校
2025年12月21日
2025年度教育质量报告
学校根据河北省教育厅《关于做好职业教育质量报告(2025年度)编制、发布和报送工作的通知》要求，认真组织编制2025年度石家庄市现代经贸中等专业学校质量年度报告。
一、基本情况
（一）学校概况
石家庄市现代经贸中等专业学校，是一所市属全日制中等专业学校。位于石家庄市高新技术开发区燕山大街一号。2004年建校，当年被评为“全国教育网络类示范单位”；2007年被评为“中国教育创新示范单位”“中国校园文化建设创新一等奖”；2012年获得“河北省社会组织诚信建设先进单位”称号，并被聘为“中国西部教育顾问单位”。学校主要为地方社会经济发展培养初、中级技能型人才，办学层次主要包括中等职业教育、各类短期培训等。拥有标准化的教室、图书阅览室、宽敞明亮的学生食堂、干净优雅的学生公寓楼等各种配套设施。
学校占地面积近60亩（53000㎡），建筑总面积32600㎡。学校建有篮球场、排球场等体育设施。建设有录播教室1个、报告厅1个、信息化中心机房2个、电子阅览室2个等基础设施。建设有机电技术应用实训室、医药技术实训室、舞蹈室、钢琴室、礼仪化妆室、汽修实训室等校内实训基地。
（二）学生情况
2024—2025学年学校现有全日制在校学生达779人，现有20个教学班，其中2023级426人、2024级203人、2025级150人。2025届毕业生规模605人。学校主要开设有计算机网络技术、计算机平面设计、电子商务、航空服务、旅游服务与管理、汽车运用与维修、制药技术应用、机电技术应用、社会文化艺术9个专业，学生巩固率在90%以上，本年度各类专业技能培训总计49070人次。各项指标与上一年度相比略有增长。
（三）教师队伍
学校拥有一支数量充足、能满足专业教学需要的师资队伍。专业教师全部达到任职要求。2025年教职员工总数80人。专任教师60人，专业教师数38人，兼职教师10人。“双师型”教师总数10人，硕士研究生及以上学历专任教师人数1人，高级专业技术职务专任教师人数2人。在教师的配置上，做到专职教师和兼职教师相结合，理论教师和实践教师相结合，校内聘用与校外聘用相结合，不断优化师资队伍结构。
1.学校在教师队伍建设方面做了大量工作，也取得了显著成效。但学校也清醒地认识到自身存在的不足。一是部分专业课教师教学任务繁重，压力较大。二是年轻教师占比大，他们的专业技术能力提高需要一个较长的过程。下一步学校将有针对性地制定整改措施，加大高层次优秀专业教师招聘力度，在合理范围内减轻教师工作负担。让教师们能腾出更多的时间参加业务进修，提高自身素质。
2.学校成立了教师培训领导小组，由教学校长李晓彬、教务主任安帅、年级主任张程浩、杨冬雪等关键岗位人员参与其中，形成了上下联动、齐抓共管的良好局面。领导小组不仅制定了详细的培训计划，还组织开展教师全员培训，按照时代和社会发展的需要，以及学生的成长规律，积极开展全员培训，切实提高广大教师的综合能力和水平，确保了各项培训活动的顺利实施和有效监督。
在新教师入职培训方面，学校安排了系统的培训课程，帮助新教师快速适应教学环境，掌握基本的教学技能。为了提升全体教师的业务能力，学校组织了多次业务培训，内容涵盖职业思想、职业道德、教育教学常规、教学基本功、多媒体课件制作和网页制作等多个方面。这些培训不仅丰富了教师的知识储备，还提高了他们的教学技能和信息技术应用能力。
3.发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。组织开展更多有实效的、形式多样的校本培训，促进本校年轻教师队伍尽快成长，成为能够独当一面的教学多面手。
4.开展教学竞赛和专业技能比武活动，为教师提供了展示自我、相互学习的平台。通过竞赛和比武，教师们不仅锻炼了自己的教学能力，还激发了教学热情和创新精神。除了校内培训和顶岗培训外，学校还积极组织教师参加由省教育行政主管部门组织的职业院校教师素质提高计划国家级培训和省级培训。这些高级别的培训活动不仅拓宽了教师的视野，还提高了他们的业务水平和综合素质。
为了不断提升教师的岗位适应能力，学校还定期对全体教师进行岗位培训，特别是加强现代教育技术与计算机操作的培训。通过培训，提高了全体教师制作教学用PPT等多媒体教学资源的能力。
（四）设施设备
学校的实习实训条件和信息化设施明显改善。学校教学实训设备总值361.5万元，生均教学仪器设备总值3500元，现有电子图书5万册，纸质图书5万册。实习实训室建设、生均实训实习工位数、生均纸质图书数量、电子图书存储量等，几项主要指标与上一年相比略有增加。
二、人才培养
（一）学生发展
1.条件改善
建校20年来，学校坚持正确的办学方向，努力改善办学条件，切实加强常规管理，高度重视教育教学质量，得到了学生及其家长的充分肯定，学校发展稳中有序。
2025年，学校现有20个教学班，实现一至三年级多媒体教室全覆盖，汽修实训室、高铁服务模拟舱、航空服务模拟舱、图书室、舞蹈室、体育器材室、计算机实训室、医护实训室、电子商务直播实训室等功能室一应俱全。以满足教育教学的需求，进而为教与学搭建了良好的发展空间。
3.学校重视设施设备建设，今年又新增教育教学多媒体设备、电子班牌设备；汽车运用与维修专业实训室也进行了设备的更新安装，并及时投入使用。能够满足各专业教学实训需要，学校的实习实训条件和信息化设施得到了显著提高。
（二）党建引领
学校党建工作引领的本质在于，是坚持党对教育事业的全面领导，将党的政治优势转化为办学治校的实际效能。通过思想铸魂、组织强基、机制保障，构建“党建引领、五育并举”的育人体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入不竭动力。未来，需要进一步深化党建与教育改革的融合，让红色基因代代相传，让教育之光始终照亮前行之路。
2025年，党支部在上级党组织的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届三中、四中全会精神，特别是党的二十届四中全会聚焦“十五五”规划制定与中国式现代化推进。习近平总书记在全会上的重要讲话，既总结过往发展成就，更锚定未来奋进方向。其中关于教育、科技、人才融合发展、高质量发展等重要部署，与中职教育育人使命高度契合。
1.思想引领：筑牢育人根基，锚定党建育人方向
作为中职学校党支部，我们肩负着为产业育匠才、为社会育新人的重要职责，扎实推进清廉学校建设，全面落实党组织领导下的校长负责制，加强思想作风教育，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。在新时代新征程中，学校党建工作作为教育事业发展的“红色引擎”，发挥着举旗定向、凝心聚力的核心作用。其核心在于将党的教育方针融入办学治校全过程，通过思想引领、组织强化、机制创新，构建“党建+”融合模式，强师资队伍，夯实职业教育发展基础，持续开展师德师风教育，通过学党史、悟思想，崇师德、铸师魂，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。
⑴强化理论武装，厚植红色基因
通过“三会一课”、主题党日、专题党课等形式，系统学习党的创新理论，把将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课程和课程思政，引导学生坚定“四个自信”。例如，每周一利用升旗仪式开展“红旗下演讲”“党史进课堂”“红色故事宣讲”等活动，让党的精神谱系成为滋养学生成长的“活教材”。
⑵创新思政教育，构建“大思政”格局
作为中职学校党员，学校全体党员从全会精神中找准定位：党建是中职教育的“根”与“魂”，学好党的二十届四中全会精神，就是要把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程，让技能培养有政治底色、让人才培育贴产业需求、让育人实践守民生导向。打破传统思政课边界，将党建与德育、学科教学深度融合。通过“党建+社团”“党建+社会实践”等模式，组织学生参与社区志愿服务活动，在实践中感悟党的初心使命。开展“党员教师结对帮扶”活动，通过学业指导、心理疏导，将思政教育转化为具体行动。
2.立足中职办学实际，明晰党支部使命担当
坚持党建引领，坚定正确教学方向，引领学校开展教育教学工作，是促进教育教学管理，这是重要抓手和核心力量。牢固树立以教育教学为第一要务的党建指导思想，正确处理好党建工作和教学、行政工作的关系。结合党的二十届四中全会精神与中职教育发展需求，我校党支部需紧扣“党建引领、育匠赋能、服务产业”核心，扛起四大使命，把全会部署转化为办学实效。
一是扛起“党建引领育人”使命，筑牢思想根基。习近平总书记强调“教育是国之大计、党之大计”，中职学生是产业发展的后备力量，党支部需牵头抓牢思政育人，将四中全会精神融入课堂教学、主题班会、实践活动，通过党员教师示范课、思政微课开发，引导学生树立“技能成才、技能报国”理念，同时加强师德师风建设，推动党员教师争做“传道授业解惑+铸魂育人”双示范，杜绝重技能轻思政、重教学轻育人的倾向。
二是扛起“赋能产业发展”使命，深化产教融合。全会提出“推动产业升级与人才培养同频共振”，我校聚焦地方主导产业、新兴产业设置专业，党支部需主动牵头对接企业，推动党员教师深入企业调研岗位需求，协调优化课程体系、更新实训内容，助力校企共建实训基地、共聘“双师型”教师；针对实训设备升级、技能竞赛备赛等重点工作，组建党员攻坚小组，破解产教衔接不紧密、技能培养与岗位脱节等问题，让培养的学生能适配产业需求、快速上岗成才。
三是扛起“服务师生民生”使命，夯实办学保障。全会秉持“人民至上”理念，落实到我校，就是要聚焦师生急难愁盼：对教师，党支部牵头搭建成长平台，推动党员骨干教师传帮带、助力青年教师提升教学与技能水平，协调解决教师教研、生活实际困难；对学生，深化党员结对帮扶机制，关注学困生、家庭困难学生，协助落实助学政策、提供技能提升指导，同时联合后勤、学生处，优化校园安全管理、后勤服务，打造安全舒适的育人环境，让师生感受到党建温度。
四是扛起“守牢安全底线”使命，护航校园稳定。总书记强调“统筹发展和安全，实现高质量发展和高水平安全良性互动”，党支部需牵头落实校园安全责任，组织党员参与消防安全、食品安全、校园秩序巡查，协同排查实训设备安全隐患；针对学生管理、家校沟通等重点环节，发挥党员先锋作用，及时化解矛盾纠纷，筑牢校园安全防线，为办学发展保驾护航。
3.以“党建引领”模式推动学校高质量发展
⑴党建+教学改革：将党的教育方针转化为具体教学策略，例如在语文课中融入革命文学作品赏析，在历史课中深化党史学习教育，形成“学科渗透、全员育人”的格局。
⑵党建+队伍建设：学校开展党员骨干教师结对帮扶青年教师，通过集体备课、教学观摩，提升教师队伍整体素质。党员教师带动青年教师积极参与“智慧课堂”模式学习培训评比活动，获得校级教学成果奖。
⑶党建+校园文化：打造“红色文化长廊”“党建主题园地”等实体阵地，通过校园广播、微信公众号等新媒体平台，传播党的声音，营造“处处是课堂、时时受教育”的育人环境。
4.深刻领会教育家精神的六个内涵
扎实有效地推进学校教育家精神培养和思政课一体化建设，学习贯彻落实《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，充分发挥党组织的领导核心和政治核心作用，建立健全思想政治工作制度，及时解决各种问题。形成教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会浓厚氛围。年初制定计划，加大专职思政课教师配备、培训、数量和质量上均有提高。
5.加强意识形态工作，强引领把导向：坚持党管意识形态工作不动摇，严格落实意识形态工作责任制，持续提升政治引领力、思想引领力和文化引领力。按照“管疏结合、以疏为主”原则，开展正面网上宣传和舆论引导，加强对学校微信群、办公电脑等媒体的监督检查，防止和清除各类不良信息或网络谣言，做好舆情风险排查，做到早发现、早报告、早处置，及时妥善化解舆情负面影响；坚持围绕中心、服务大局，加强正面宣传，唱响主旋律，弘扬正能量，共同营造风清气正的意识形态环境。
本年度学校党支部共组织召开支部党员大会4次，党支部委员会12次，召开组织生活会2次，党课4次，开展党员学习活动48次，学习笔记118篇。提升了党支部的组织力，增强了全体党员的政治素养。
（三）立德树人
学校始终坚持“立德树人为本，升学就业并重”的指导思想，以做强中职、做大培训、做优教育为办学思路，积极探索校企合作办学模式，推动学校持续、稳定、科学发展，职业教育取得新进展。
1.总体进展与核心成果
2024—2025学年，学校党支部在学生德育工作中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平关于教育系列重要讲话精神，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人的理念，在抓好常规教育教学工作的基础上，贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务。围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》任务，全面推进学校思政课一体化改革，构建德智体美劳全面培养体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。核心成果体现在：
⑴机制创新：通过综合改革试点，强化思政引领力，形成“大思政”育人格局，实现课上课下、校内校外、线上线下协同育人。
⑵实践深化：红色文化教育、数智赋能铸魂、行业共同体建设等举措，显著提升学生理想信念与社会责任感。
⑶五育融合：德育引领下，劳动教育、心理健康教育等融入日常教学，促进学生全面发展，多地涌现市级立德树人优秀学校。
2.思政教育一体化改革
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。学校要牢牢把握培养社会主义建设者和接班人的根本任务，充分认识办好学校思政课的重要性和紧迫性，坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，推进学校思政课一体化改革创新，精心选好主题，为学生讲好思政课。将思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，建强思政课教师队伍，培养更多让党放心、爱国奉献，担当民族复兴大任的时代新人。
⑴课程体系优化：学校高度重视思想政治教育教学工作，严格按照国家课程标准，贯彻教育部颁布的《中等职业技术学校德育大纲》和《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，选用高等教育出版社规划教材，配备专职德育课程教师团队落实德育课程教学。学校坚持德育为先的教育原则，构建了“全面育人、全程育人、全员育人”的管理格局，并把德育教育渗透于文化课教学和训练之中，教育引导学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程教材体系，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程，实现了成人与成才同步的目标，推动思想政治工作体系贯穿教学全过程，力争构建“思政课程”与“课程思政”大格局。例如，河北省教育厅、石家庄市教育局和区教育局组织专题大课，实现线上线下资源整合，促进了学生全面发展。
⑵实践育人拓展：实践育人拓展的核心在于通过“做中学”，将知识转化为能力，培养综合素质。通过社会大课堂增强学生体验感，如开展“追寻习近平总书记足迹”“追寻革命圣地足迹”实践研学，构建师生同研同行的新模式。分期分批组织学生奔赴革命圣地西柏坡，去寻觅革命先辈的足迹实践，了解共和国建立的历史背景，接受革命传统的再教育，传承西柏坡精神。结合学生职业素养教育特点，突出“文化课+专业技能”学生培养工作目标，坚持采用“课程育人、技能育人、实践育人、资助育人、文化育人”多种形式开展立德树人工作。
（组织学生追寻革命圣地足迹）
⑶劳动教育拓展：针对部分学生的劳动观念比较淡薄的问题，开展针对性地宣传和引导。有些学生在父母溺爱中长大，甚至在家里从不做家务，不懂得劳动的重要性，在校住宿期间，连基本生活都无法很好地自理等情况，开展了以劳动教育突出时代主题教育，开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，强化理想信念和社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生树立良好的劳动观，从观念上让学生树立劳动光荣的价值观理念。
3.强化师德师风建设：通过党建引领与师德考核信息化，开展“师德建设月”活动，选树模范教师，弘扬教育家精神，组织教师学习《教师职业道德规范》，签订师德师风承诺书，开展“师德师风，争做四有好老师”演讲比赛，扎实开展师德教育活动，确保教师队伍政治素质与育人能力双提升。
（开展“师德师风，争做四有好老师”演讲比赛）
4.学校做好教育教学工作的同时，重视学生体质达标工作。2023—2024学年班主任28人，思想政治课教师数6人，专职德育工作人员数4人，学生文化课合格率93%、专业技能合格率92.3%、体育课专任教师数2人，美育课专任教师数3人。加强学生体质监控工作，对全校1234名学生进行了身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米、800米、1000米、仰卧起坐、引体向上等10余个项目的体质测试，其中50米跑合格率达到92.%，立定跳远合格率达到91.8%，坐位体前屈合格率达到92.5%，仰卧起坐合格率达到93.5%，引体向上合格率达到63.5%，800米、1000米合格率达到72.8%，毕业生多项合格率达到了国家平均水平。
（四）在校体验
学校领导高度重视，制定了切实可行的技能训练大纲和培养目标，建立完善的考核制度，细化技能考核环节，使专业技能训练常规化、规范化。全方位推进教学诊断与改进工作，注重学生专业发展，通过提高课堂效率和课堂质量把文化课教学的目标和各专业的基础知识与学生实训基本技能有机地结合，打造一支知识型、技能型、创新型工匠队伍，有利于推动学生由“工”到“匠”的转变，让学生的文化知识和专业技能得到更好地发展。
1.学习环境与资源：学校的学习环境相较于去年更具特色。实训基地配备先进的设备，如、机电实训工作台、电子操作台、汽车检查设备等，为学生提供了“真刀真枪”的实践机会。例如，在机电技术应用专业，学生可以在模拟生产线环境中学习电路板焊接与检测，这种“做中学”的模式极大提升了学习兴趣。然而，部分学校也面临设备更新滞后的问题，如计算机网络技术专业学生反映，部分机房设备性能不足，难以满足当前软件开发课程的需求。
2.课程设置与教学方式：学校严格按照国家教学质量标准进行课程设置。注重文化课教学、强化专业教学、合理安排实习实训，重视校园文化建设、积极开展社团活动，强化校园安全管理，结合学校“德育为首、育人为本、学有所长、全面发展”办学宗
旨，培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力，养成良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼仪、纪律意识等行为习惯，不断完善“积极教育”实践。课程以“文化课+专业课+实践课”为框架，注重技能与理论结合。例如，教学方式上项目式学习和校企合作模式逐渐普及。汽车运用与维修专业学生提到：“通过参与企业真实维修项目，我们学会了如何诊断故障、更换零件、
轮胎，这种经验在书本上学不到。”
3.师生关系与校园文化：学校注重师生关系平等与互动。教师常以“师傅”身份指导学生，如机电专业教师会手把手教学生实操，并分享行业经验。校园文化方面，技能竞赛、社团活动丰富多彩。例如，全市技能大赛（中职组）的备赛过程，让学生感受到团队协作与竞争的压力与乐趣。竞赛不仅检验技能水平，还锻炼心理素质。全市技能大赛（中职组）的获奖者中，学生们表示竞赛经历帮助他们明确了职业方向。
4.学生成长感悟
⑴从“被动学习”到“主动探索”：学校注重学生实践活动，促使学生从“要我学”转变为“我要学”。例如，计算机专业学生通过参与编程项目，逐渐培养了自主学习能力。
⑵职业认同感增强：通过与企业接触，学生更清晰地认识到技能的价值。汽修专业学生说：“看到自己学会了汽车线路、电路、空调检修和汽车轮胎的更换等，我感受到职业的成就感。”
⑶抗压能力提升：实训中的失败与竞赛的压力，让学生学会了如何面对挫折汽修专业学生回忆：“第一次换轮胎时，我紧张得手发抖，但通过反复练习，我终于能独立完成此项工作。”
（五）就业质量
1.学校重视就业指导工作，成立以李晓彬校长为组长的就业指导委员会，定期召开就业工作座谈会和研讨会，认真梳理就业工作思路，明确毕业生就业方向。针对每个有就业创业意向学生的兴趣、特长和职业倾向，提供个性化的职业规划指导，帮助学生明确职业目标，制定实现路径，提高职业竞争力。积极开展丰富多样的就业培训活动，进行职业生涯成长规划教育，建立了大中专升学衔接机制，加强对毕业生的升学指导。
2.2025年学校毕业生总数605人，单招和高考报名354人87人被高职高专院校录取，占报名人数的25%。就业分布较多是在第三产业270人，占学生人总数45%，其次是第二产业248人占学生人总数的41%。建立了毕业生跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。对直接就业的学生487人进行满意度调查，比较满意、满意和非常满意共有452人，占92.8%。
3.招生就业处针对毕业生有升学和就业创业意向的学生开展政策咨询、跟踪档案、解惑答疑，做好就业指导。结合学生自身特点帮助学生达到升学和就业目标，规划推荐三年级学生升学、就业创业培训，开展升学、就业创业追踪服务等工作，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。2025年提升措施与成效如下：
⑴直接就业毕业生平均月薪约2800-3500元，3000元以上薪资占比超64%，4000元以上占比21%，91%以上毕业生持有职业技能等级证书，企业对毕业生实操能力认可度较高，毕业生就业满意度达92%以上，企业总体满意度95%；就业稳定性良好。
⑵深化校企合作：实训课时占比提升至50%以上，通过校企合作共建实现人才定制培养，毕业生岗位留存率超90%。
⑶优化培养体系：“双师型”教师占比显著提高，强化就业服务：开展学生职业规划教育，搭建就业匹配平台，就业指导覆盖率从58%提升至90%，初期岗位错配率呈现下降趋势。
（六）创新创业
以产教融合“技能赋能创业、实践培育创新”为核心，立足中职生技能特长与高新区区域产业需求，创新创业培育体系，旨在提升学生创新意识、创业思维与实操能力，培养适应新业态发展的技术技能型创新创业人才。
1.为确保创新创业教育工作能够稳步推进，结合实际，学校成立以李晓彬校长为组长的创新创业教育工作领导小组，将学校创新创业教育工作列为重点工作。制定了《石家庄市现代经贸中等专业学校创新创业教育改革的实施方案》。并认真组织落实，逐步完善了人才培养方案，健全了创新创业教育课程体系，强化了创新创业实践，修订了学生学籍管理制度，改进了学生创业指导服务等工作，使创新创业教育工作取得明显成效。
2.学校重视培养学生创新创业意识，开展了丰富的创业教育活动，积极营造校园创新创业良好环境，切实提高学生的创新精神、创业素养和创新创业、创造能力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。开设职业生涯规划指导课程，从入学就对学生进行职业意识、技能意识、创业意识的培养，积极邀请创业成功的本校毕业生返校宣讲，促进学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力不断提高。
（七）技能大赛
1.技能大赛组织与管理：学校高度重视强化学生职业技能培养，高度重视技能实训和技能大赛工作。2025年11月召开了校级学生技能大赛启动会，建立了完善的校内专业技能大赛训练机制和后勤保障机制，认真策划组织比赛，立足中职教育技能型人才培养定位，将技能大赛与专业教学，实训体系，师资建设深度融合，全面提升学生职业技能水平与岗位适应能力，坚持以赛促练、以赛促教、以赛促学，形成了鲜明的职业教育特色。打造高素质技术技能人才培养示范阵地，鼓励学生参加各级各类技能比赛。
2.构建分层竞赛体系：建立“校级初赛市级决赛参赛机制，实现竞赛覆盖全体在校生。校级层面每月开展专项技能比拼，每年举办1次全校性技能大赛，参赛覆盖率达100%；市级及以上赛事根据专业优势遴选种子选手，组建专项集训队。
3.完善集训保障机制：配合市级技能大赛，成立技能大赛工作领导小组，由李晓彬校长牵头统筹竞赛组织，首先，召开校级技能大赛启动会，经费保障，师资调配等工作。设立专项竞赛经费，用于实训设备升级，耗材采购，选手集训补贴等，年均投入竞赛专项经费不低于学校年度教学经费的15%。配备“双师型”指导教师团队，聘请行业企业技术骨干担任校外指导专家，制定科学集训计划，实行“一对一”精准辅导。
4.强化过程管理考核：建立选手选拔，集训，参赛全流程档案，将竞赛成绩纳入学生综合素质评价与评优评先体系，对获奖选手在升学推荐，奖学金评定等方面予以倾斜；将指导大赛成绩纳入教师绩效考核，职称评审加分项，激发师生参赛积极性。
（校级技能大赛启动会）
5.技能大赛参赛成果
2025年11月4日，石家庄市中等职业学校技能大赛拉开序幕，本次赛事是由石家庄市教育局、石家庄市财政局、石家庄市人力资源和社会保障局、石家庄市工业和信息化局、石家庄市文化广电和旅游局、石家庄市总工会、共青团石家庄市委等七部门联合主办。
比赛时间为：2025年11月4—6日
学校接到上级通知后，积极组织各专业师生报名备赛。本次大赛我校共计派出4支代表队6名学生和2名教师参加了：汽车检测与维修（师生同赛）、艺术设计2项比赛。
艺术设计：指导教师：许琴
领队：安帅
一队：2401班闫萧韩、赵子涵
二队：2401班巴浩森、沈嘉瑞
（学校参加市级艺术设计职业技能大赛）
左--右赵子涵、闫萧韩、许琴（指导教师）、沈嘉瑞、巴浩森
在艺术设计比赛中，系我校在改革比赛标准后第三次参加比赛。本次比赛共计有36支代表队72名学生参加比赛。我校二队沈嘉瑞同学喜获“个人三等奖”。
汽车检测与维修（师生同赛）
指导教师：姜胜强、武琳华
领队：安帅
一队：2404班徐佳博、武琳华（教师）（班主任：董雨萌）
二队：2404班胡紫涵、姜胜强（教师）（班主任：褚佳皓）
（学校参加市级汽车检测与维修职业技能大赛）
左--右武琳华（教师）、徐佳博、胡紫涵、姜胜强（教师）
本次技能大赛是我校师生再一次挑战市级技能大赛，有些项目也是第一次参加比赛。但通过比赛为师生积累了丰富的参赛经验。并将技能比赛的技术技能要求逐步融入课堂教学中，及时组织经验分享会，以丰富教学知识，激发师生参赛积极性，让更多的优秀师生积极参与校本和市级以上技能比赛。
三、教育教学质量
（一）专业建设质量
根据学校专业建设资源，健全各专业设置和课程设置动态调整机制，及时调整优化专业结构。
目前学校开设有：计算机网络技术、计算机平面设计、汽车运用与维修、机电技术应用、航空服务、旅游服务与管理、电子商务、社会文化艺术、制药技术应用等9个专业，各专业均有完整的人才培养方案和教学计划，符合中等职业学校专业设置条件。其中：计算机网络技术是学校特色重点专业，其它专业补充，多专业协调发展，形成特色鲜明、结构合理、层次多样、适应区域经济和行业发展需求的专业体系。各专业设置、开设课程均按教育部规定的教学大纲和教学人才培养方案进行正常教学，专业数量、课程总量等，保障开足开齐专业实训课，提高学生专业实训课质量。
2.优化专业设置结构，采取项目化、任务化、模块化等形式，细化教学单元，进一步明确知识点、技能点，增加实训教学项目，强化教学目标和评价方法，努力提高课程标准的指导性、操作性和有效性，实现理论与实践相融合、教学内容与国家职业岗位分类、行业企业用人标准、人才市场需求岗位需求相适应。
3.坚持面向市场专业调整机制，学校还将根据本市及周边地区经济发展的实际情况，对专业设置进行动态调整。通过深入分析人才需求和职业岗位群的知识、能力、素质要求，学校将更加准确地确定各专业的人才培养目标定位，并审定相应的人才培养方案和实施性教学计划。同时成立了由行业企业专家和专业骨干教师组成的专业建设委员会，深入企业行业和社会进行了广泛的调研，依据调研结果适时调整专业设置，建立专业方向动态调整的论证、决策机制，科学制订，完善人才需求与专业设置动态调整机制，及时制定了专业建设规划和年度发展建设实施规划，进一步优化课程建设、教材建设、教学改革以及实训场所建设等方面的工作，确保学校的教育教学工作能够紧密贴合市场需求和产业发展趋势。
4.专业设置与产业对接：紧密围绕区域“汽车产业、数字创意”主导产业规划，构建了“产业需求导向、动态调整适配”的专业布局机制。通过定期开展产业调研、企业访谈和毕业生跟踪，近三年汽车运用与维修（服务汽车后市场产业）、计算机平面设计（服务数字创意产业）2个专业，专业匹配度从71%提升至90%。
⑴汽车运用与维修专业：与本地石家庄市合顺汽车修理厂共建“汽车实训中心”产教融合，引入企业真实维修项目，学生参与车辆保养、故障诊断与维修等岗位实习，2025年毕业生就业率达98%，其中60%进入合作企业核心岗位。
⑵计算机平面设计专业：与“全印德赛特速印科技园店和石家庄德鸿广告公司”合作，开展“视觉设计+广告策划”课程模块，学生在校内完成海报设计、包装设计等实训，2025年带动就业20余人。
按照专业课程设置目标开展教学活动，建立校企合作长效机制，在招生、专业教学和专业实习实训上走出了一条校企合作的新路子。这一举措将有效推动学校更好地服务地方产业发展，推动人才培养模式改革，为社会培养更多高素质的技术技能型人才奠定了基础。
（二）课程建设质量
学校认真贯彻国家新修订《中华人民共和国职业教育法》，以职业教育国家教学标准为基本遵循，严格按《中等职业学校专业教学标准》要求，规范课程设置，保证课程建设质量。开足开齐公共基础课，专业课程设置与培养目标相适应，课程内容突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养，保质保量上好公共基础课。
1.课程体系构建：我校以“能力本位”为主线，重构“公共基础课+专业核心课+专业拓展课+综合实践课”的课程体系，实现公共基础课与专业课的有机衔接：
⑴公共基础课：强化语文、数学、英语的“职业导向”，如数学课程融入“汽车维修中的尺寸计算”案例，英语课程增加“汽车维修手册阅读”模块。
⑵专业课：采用模块化设计，分为“基础能力模块—核心技能模块—综合应用模块”，每个模块对应明确的职业能力目标。
2.课程标准开发：我校严格落实国家课程标准课程建设遵循的主要标准有：将思政课程、职业生涯发展、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、职业素养等列为必修课。同时结合区域产业特色开发校本课程标准：
⑴国家课程落地：将《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准》《中等职业学校计算机平面设计专业教学标准》细化为“每课一目标、每单元一评价”的教学实施方案，确保课程内容达标。
⑵课程思政融入：所有课程标准明确思政目标，如《汽车运用与维修》课程融入“工匠精神”（强调维修工艺的精准规范），《计算机平面设计》课程通过“中国传统文化元素设计”案例，引导学生传承文化自信。例如：计算机平面设计专业的同学们化身“食品包装设计师”，从色彩搭配到品牌理念，将美学与商业思维融入方寸之间，一份份创意十足的包装设计，让人直呼“想立马下单”！
3.教学活动情况：依据专业特点，结合学校实际教学情况，在语文、数学、英语的学时安排上做适当调整，既保障就业班学生的文化知识需求，又能满足升学班学生的高考要求。在教学模式上逐步改变传统教学模式，采取情景教学式、讨论等授课形式，充分调动了学生的学习积极性。
4.教学活动占比：每学年安排40周教学活动，公共基础课程学时一般占总学时的1/3。实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生顶岗实习时间一般为6个月。将职业技能等级标准有关内容及要求融入专业课程教学。
5.学校课程建设：以培养应用技能型人才要求，进一步修订课堂教学、实践教学、课程设计、实习实训等主要教学环节和专业建设、课程建设、教材建设等基本质量标准，细化教学过程考核，完善过程性考核办法和质量标准，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，逐步扩大过程考核的覆盖面，规范考试管理、命题管理和成绩管理。
（三）教育教学方法改革
学校坚持以学生发展为中心，通过教学改革促进学习提高，积极推广小班化教学、混合式教学，大力推进智慧教室建设，逐步构建“线上线下”相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。
1.学校推行“做中教+做中学”教学模式，落实“产教融合”人才培养模式。通过专业教学内容“理论与实践相结合”、专业实践教学“校内与校外相结合”、专业教学场所“教室与实训室相结合”的模式，积极开展教学方法改革。
⑴教师改革：实施“‘双师型’教师培养计划”，通过企业实践、技能培训、教学能力比赛提升教师专业水平，2025年选派12名教师赴企业顶岗实践，其中6人取得“企业技术能手”证书。
⑵教法改革：全面推行项目式教学、案例教学、情境教学，其中项目式教学占比达80%。
人才的培养是职业学校的根本任务，提升人才培养质量是学校的核心工作。各专业课程逐步采用项目式教学，坚持“做中学、做中教”，充分调动学生积极性，提高教学的实效性。公共基础课根据学科特点，采取不同的教学方法，如英语学科积极探索情景式教学，音乐、美术推广参与式教学等。在教学过程中突出“做中学、做中教”，积极实施“理实一体化”教学，逐步实行案例教学、情景教学、项目教学、仿真教学等教学模式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
3.强化学生各类实训、实习等教学环节，进一步建立健全实训实践管理制度。深化教学改革，创新教学模式和教学方法，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性和职业性。
（四）教学资源建设
教学资源建设是学校内涵发展的核心支撑，是保障人才培养质量的关键环节。围绕资源供给，资源应用，资源保障三个维度，系统梳理我校教学资源建设的成效，问题与改进方向。
教学资源建设工作成效：专业核心课程资源体系化构建紧扣区域产业需求与专业人才培养方案，每个专业打造3-5门核心精品课程，配套完成课程标准，教案，课件实训项目，题库等全要素资源开发。例如，机电技术应用专业增加了《电力拖动》实训电路板、电子焊接，解决了学生实训设备不足问题，为学生实践教学提供可靠保障。
2.校企协同开发特色教学资源：深化产教融合，与石家庄市裕华区博辉汽车服务中心共同合作岗位实际的教学资源。邀请该企业技术骨干参与课程资源设计，开发《汽车故障诊断与维修》项目化教材，将项目案例，岗位标准转化为教学内容，融入企业真实维修，实现教学内容与岗位需求无缝对接。
3.学校重视数字化教学资源建设。数字化建设开发与积累教学资源库。学校完善了信息化中心机房建设，升级多媒体教学设备，大力推行信息技术在教学中的应用。尤其是开展“智慧课堂”的教学模式，更好地实现了教学、学习、评估、反馈之间的互动和融合，这一模式极大地激发了学生的学习兴趣和潜力。
4.加强信息化平台与专业教学的融合，不断探索管理工作中信息技术的有效应用，完善信息化中心机房建设，本年度学校的计算机达到281台，其中实训教学用248台，并升级互联网千兆以上专线3条，校园网络的畅通运行，实现数字资源覆盖专业及核心课程的全覆盖，师生信息化应用水平得到了很大的提升，为教师更好地运用信息化教学手段，打下了良好的基础。
⑴学校鼓励教师通过国家教育资源公共服务平台网络获取更多的教学资源，以满足对学生教育教学的需要。教师通过观看、观摩在线精品课程，完善自己的教学设计，填充教案内容，极大地丰富了课堂教学内容，提高了学生听课的主动性和积极性。
⑵提倡教师在线精品课学习，线上线下混合式教学、项目教学、探究式教学等新型教学方式，教务处在主管副校长的带领下，加大对全体教师培训力度，做到每月至少2—3次，提高教师整体文化素养，鼓励全体教师规范教案编写，将自己的教案形成讲义，逐步整理装订成册，以便更好地辅助学生学习；同时也鼓励教师积极参与教材编写、课程设计开发等环节，以提高教师的教学研修能力和水平。
5.学校依据省市教育部门教材管理细则要求，学校建立了完善的教材选用、开发及审核制度，确保教材的适用性和前瞻性。以学生发展为根本，不断完善制度规范和管理流程。专门制订《石家庄市现代经贸中等专业学校教材管理细则》，从教材供应范围和种类、教材选购和预订办法、自编教材管理办法、教材发放和收费办法、教材库管理制度五个方面进行规范建设，完善教材准入机制，规范教材选用秩序。建立了由专业教师、教研人员组成的教材选用机构，健全教材选用制度，优先从国家发布的正版教材目录中选用教材，确保教材质量。如：严格使用的国家规划材料有《中国特色社会主义》《心理健康与职业生活》《哲学与人生》《道德与法治》等，其他各专业的教材均优先从国家发布的正版教材目录中选用教材。本年度学校使用国家规划的教材数达到了国家规定的标准，使用的教材切实反映了职业岗位能力标准，对接企业用人需求，均符合国家规定要求，满足了教学的需要。
（五）教师队伍建设
本学年，学校坚持“师德为先、能力为本、结构优化、动态发展”的教师队伍建设方针，着力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合、富有活力的高素质专业化教师队伍。截至报告期末，学校专任教师本科以上学历比例达90%，有行业企业一线工作经历教师数12人。其中“双师型”教师10人，硕士研究生及以上学历专任教师人数1人，硕士以上学历比例达1.6%，高级专业技术职务专任教师人数2人。高级职称教师比例达3%。覆盖机电、汽修、制药技术、计算机网络技术、计算机平面设计等9个专业领域。
1.强化师德师风建设，筑牢育人根基
⑴健全师德建设机制：制定《教师师德师风考核办法》，将师德表现作为教师招聘引进、职称评聘、评优评先、绩效考核的首要标准，实行师德“一票否决制”。
⑵开展主题教育活动：组织开展“师德标兵”评选、“立德树人”主题演讲、优秀教师事迹宣讲会等活动，新任教师师德教育岗前培训不少于20学时，在职教师全年累计开展师德专题培训每学年集中性校本培训不少于4次，此外，开展线上或线下师德学习活动每月至少1次集中学习或自主研修，引导教师争做“四有”好老师。
⑶加强日常监督管理：建立师德师风负面清单，畅通投诉举报渠道，通过学生评教、家长反馈、教师互评等方式，对教师师德表现进行全方位、常态化监督。本学年，教师队伍未出现违反师德师风的行为。
2.推进专业能力提升，锤炼教学本领。做好教学活动周和部分专业技能竞赛活动，提升教师教学水平，提高教育质量，强化专业建设。在培养双师型师资方面予以大力支持，制定了教师培养培训计划，采取校本培训和外出培训相结合的方式，一方面鼓励专业教师在本专业技能方面充分依托职业技能考试，鼓励和督促专业教师获得相应职业资格证书，能报销相关经费；另一方面，学校每学年均制订相关专业教师下企业实践计划，保证专业教师每学年有一定时间的企业实践经历。
⑴实施分层分类培训：针对新教师、骨干教师、“双师型”教师开展差异化培训。新教师实行“师徒结对”培养制度，安排骨干教师一对一指导，帮助新教师快速适应教学岗位；组织18名专业课教师到行业企业实践锻炼，累计实践时长不少于240学时。
⑵搭建教学能力竞赛平台：以赛促教、以赛促学，定期举办校级教师教学能力大赛，有效提升了教师教学设计与实施能力水平。
3.完善“双师型”教师认定与培养体系：制定《“双师型”教师认定标准》，明确“双师型”教师的专业技能等级、企业实践经历等认定条件；支持教师考取与专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
5.为建设高素质、专业化教师队伍，学校制定了一系列教师培养培训制度及教师激励政策，提升教学科研能力和教师专业技能素质，促进师资队伍建设，从以下工作入手：
⑴加强业务培训，提高教师专业技能素质
一是大力加强教师现代教育理论学习，转变教学观念，积极选派教师参加组织的各种听课学习培训，二是大力支持鼓励教师参加省教育厅、市教育局组织的继续教育学习和学历提高培训，鼓励老师考取和本专业相关的资格证书；三是校本计算机技能、课件制作、新教育理念等专项培训，有效地提高了广大教师业务水平。
⑵加强教师日常教学管理
一是学校制定了《任课教师日常教学管理细则》。对教师教学常规工作检查，教师备课、上课、作业批改、教案书写都有详细的要求。二是加强了教学质量分析，期末测试结束后，要求教师认真反思教学，写出教学质量分析，使教师及时发现教学中存在的问题，加强薄弱环节的教学，全面提高教学质量。三是注重培养学生的个性与特长，倡导学生乐学、会学，
⑶教科研活动有序开展
在学校的领导下，教务处共设立教研小组5个分别是：数学教研组、语文教研组、英语教研组、计算机教研组、其他专业教研组。根据学校安排，定于每周三下午为教研组教研活动日。各教研组针对各学科实际，有目的、有计划、有成效地开展了各种形式的教研活动，围绕着以下工作开展教研活动：
①各教研组制定专业的教学计划，制定教案编写格式，统一教学进度，集体备课分析教材，确定教学目标、重难点，设计教学方案。调整班级授课方式，制定考试要求，做到试题统一试卷完整合理。
②教学案例分享：教师结合自身教学经验，分享教学案例，供其他教师参考学习。
③教学方案修改：根据讨论结果，教师对教学方案进行修改和完善。
④教学方案审核：教研组长对修改后的教学方案进行审核，确保方案的科学性和可行性。
⑤每周的教案检查重难点的讨论研究组织开展了教学观摩、评课议课、教学反思、经验交流、教学困惑解答活动。组织教师进行评课议课，交流教学心得。进行教学反思，总结经验教训，优秀教学案例分享，为其他教师提供借鉴。
通过组织校内开展公开课、听课评课教学活动，推进教育教学改革，提升课堂教学效率。课改教研工作成效显著，促进了学校一大批中青年教师的成长。
6.严抓日常教学管理
⑴做好写教案的准备，将教材内容反复阅读、深刻领会、明确本章节要达到的教学目标和要求；分清重难点，准确理解概念、原理、规律等；掌握本段知识与前后知识的联系，即在教材中所起的作用；研究教法、学法、拟定教学步骤。
⑵做好课前备课，教师要形成教学能力，必须把教材中的知识转化为教师自己的知识，把教学目的要求和重难点转化为教学活动的指导思想，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法，明确本门课程要达到的总目标学习大纲和教材，理清各章节之间的内在联系，深入调查了解教材重点和学生对各知识点应掌握的程度，写好课程授课计划，其中包括：教学目标、教学时数和进度、教学重难点、选择最佳教学方案。
⑶加大教学研讨和交流的力度，积极开展教师听评课活动。2025年5月开展各专业教学周展示评比和听评课活动；8月教师教案展示评比活动，每位任课教师都能认真准备，积极参与，事后认真研讨及总结；
本年度学校20名老师参加了上级心理健康教育能力提升专题培训，有7名老师参加了省市区思想政治课项目培训；同时，学校分批组织全体教师包括班主任进行信息化教学技能培训，能力提升培训达132人次。
7.存在的问题与不足
⑴“双师型”教师队伍建设仍需加强：部分专业课教师的企业实践经验不足，专业技能水平与行业企业技术发展前沿存在差距；“双师型”教师占比虽有提升，但与职业教育高质量发展的要求仍有一定距离。
⑵教科研创新能力有待提升：教师参与教科研的积极性有待进一步提高，教科研课题与教学实践结合不够紧密，成果转化应用能力不足；高水平教科研团队数量偏少，缺乏在省内具有影响力的学科带头人。
⑶兼职教师管理机制不够完善：兼职教师的教学规范性有待加强，缺乏系统的教学能力培训；兼职教师的考核评价与激励机制不够健全，稳定性有待提升。
8.下一步工作计划
⑴持续加强师德师风建设：常态化开展师德专题教育，创新师德教育形式，将师德师风建设融入教师日常工作生活；完善师德考核评价体系，强化考核结果运用。
⑵深化教师专业能力培养：加大骨干教师培养力度，打造一批职业教育名师和教学团队；深化校企合作，拓展教师企业实践渠道，提升教师实践教学能力；鼓励教师参与高水平教科研项目，提高教科研成果质量。
⑶优化“双师型”教师队伍结构：进一步拓宽“双师型”教师引进渠道，提高“双师型”教师在专业课教师中的占比；完善“双师型”教师认定、培养、考核机制，推动“双师型”教师队伍高质量发展。
⑷健全教师激励保障机制：完善绩效考核与薪酬分配制度，建立以教学工作量、教学质量、教科研成果、社会服务等为核心的绩效考核体系，将考核结果与绩效工资、评优评先直接挂钩，打破“平均主义”，充分体现“多劳多得、优绩优酬”；加强兼职教师规范化管理，建立兼职教师资源库，提升兼职教师教学水平。
四、服务贡献
1.学校贯彻落实新修订《中华人民共和国职业教育法》，增强职业教育适应性，服务国家战略，服务地方发展。立足区域企业特点，重点建设面向本地主导产业电子信息、汽车维修、制药技术、旅游服务等，开展个性化职业规划指导。为提高学生岗位适应能力，学校针对每名有就业创业意向学生，提供就业指导服务。就业指导中心对学生进行系统的创业课程培训，帮助学生明确职业目标，为毕业生提供人性化服务，积极与用人单位合作，组织校园招聘会，提供就业信息咨询，助力学生顺利就业，服务行业企业，助推区域经济发展。
2.本校特色的服务。在党支部和校团委组织下，学校积极开展社区服务活动，鼓励学生参加社区志愿者服务和社会实践活动。学校成立青年志愿者服务队，不定期到社区开展志愿服务活动，如：组织团员和学生会骨干与社区环卫人员一道进行环卫清扫活动4次，这既锻炼了学生的社会实践能力，也提升学生的社会责任感和服务意识。
五、文化传承
（一）传统文化融入课程体系
我们校根据职业教育的特点，将传统文化元素融入专业课程，坚持“文化育人”理念，将中华优秀传统文化、工匠精神融入教育教学全过程。在公共基础课程中，增加《中华优秀传统文化》《工匠精神读本》等课程，覆盖全体学生，每周2课时，通过经典诵读、传统技艺赏析等教学形式，引导学生感悟传统文化魅力；在专业课程中，挖掘传统文化与专业的结合点，如汽车运用与维修专业融入“工匠精神”的理念，培养学生精益求精的职业态度；计算机平面设计专业引入传统纹样、书法艺术等元素，开发“传统美学+现代设计”特色课程模块，学生积极参加校级设计比赛，作品获得学校技能大赛文化创意类一等奖一项、二等奖3项、三等奖5项。
（二）校园文化活动彰显文化底蕴
学校以“弘扬传统文化，培育时代匠人”为主题，开展形式多样的校园文化活动。每年举办传统文化节、技能文化周等活动，其中2024—2025年传统文化节吸引1400余名师生参与，设置文化活动展示、传统手工艺制作、技能比武等8个板块，展出学生作品800余件；组建书法、绘画、歌舞、手工剪纸、艺术设计等5个学生社团，会员总数达400余人，定期开展社团活动，年均组织活动120余场；打造“匠心文化长廊”，学生技能作品160余件，营造“处处是文化，时时受熏陶”的校园文化氛围。
（三）传承红色基因强化价值引领
依托党支部党建工作优势，学校将红色文化融入校园文化建设。组织师生赴西柏坡红色教育基地开展研学活动6次，参与师生1400余人次；开展“红色经典诵读”“红色歌曲演唱比赛”等活动8次，评选优秀作品25曲；在思政课程中增设红色文化专题教学，年均授课40余课时，引导学生传承红色基因，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（四）校园文化活动传承文化
⑴以中华优秀传统文化涵育中职学生人文素养和技能提升，是中职学校开展文化育人的重要内容。近年来，学校深入挖掘地域特色传统文化齐文化中蕴含的“开放、务实、包容”精神和丰厚的工匠、劳动、职业等教育元素，利用“现代匠心”开展文化育人活动，成为学校营造良好文化育人氛围、提升人才培养质量的重要抓手。
⑵学校为丰富学生的业余生活，提高学生动手动脑以及与同学之间的交流合作能力，本年度开始陆续开展了第二课堂活动，主要包括手工制作、剪纸。手工制作工艺在我国民间有着悠久的制作历史，是中华民族文化艺术的瑰宝，她以其悠久的历史、精湛的技艺、丰富的门类、传世佳作声誉海内外。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。以纸为加工对象，以剪刀（或刻刀）为工具进行创作的艺术。学生们在指导老师的带领下，学习剪纸手工艺品制作技艺，不仅感受民族文化的底蕴，还丰富同学们的校园文化生活，对培养学生动手、动脑能力及创新精神起到了推动作用。
六、产教融合
1.学校根据所设专业，积极把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，形成人才培养、学科研究，科技服务为一体的产教融合的新模式，打造协同育人，专业共建平台。学校通过校企合作搭建的平台，专业骨干教师利用寒暑假和带领学生到企业实训的机会，实地考察企业、学习、实践锻炼，及时了解和掌握企业生产发展动态，更新知识技能，产教深度融合，促进专业发展。
2.通过在企业生产一线的实践，教师找准了企业需求与课堂教学的契合点，丰富教学案例，提升专业水平和实践教学能力。学校原来开设汽车运用与维修、制药技术应用专业，随着经济社会的发展，原有专业远远满足企业和学生的需求。学校与石家庄市第四制药厂和石家庄市合顺汽车修理厂等企业交流合作中，依据企业标准，设置了专业实训课程。其中，结合自身的优势和市场需求，与药厂合作选择适合开展的专业项目，开展药品咨询服务、药品展览活动社会实践；汽车检测与维修专业与石家庄市合顺汽车修理厂等企业交流合作增加了新能源汽车电路等理论和实训课。同时，在产教融合中，从企业引进人才，引进专业师资，作为学校专业兼职教师，改善教师队伍结构，促进了“双师型”师资队伍建设。
学校贯彻落实新《中华人民共和国职业教育法》和党中央、国务院决策部署。做好职业教育的改革实践，传承工匠精神，实施、健全内部质量保证体系。积极引入中国特色现代学徒制办学理念，培养适应经济需求和社会发展的技术应用型人才。增强职业教育适应性，服务国家战略和地方经济发展。
学校为了满足学生实习需要，有校内外实训基地3个并签订了学生实习（实训）协议，校企共同参与制订专业发展规划、专业教学标准和人才培养方案等，达到专业教学与生产实践的无缝对接，促进了产教融合企业发展。本年度，学生实习实训，圆满完成了实训教学内容与顶岗实习任务，合作企业接受教师企业实践人数12名，接受学生实习比例为86%，得到了相关企业的认可。企业满意度达到95.80%，学生发展前景满意度93.5%。
七、发展保障
（一）国家政策落实
1.认真贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《职业学校学生实习管理规定》，全面贯彻党的二十届三中、四中全会精神，完善覆盖全学段学生资助体系，财政部、教育部、人力资源社会保障部印发《关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知》（财教〔2024〕181号，以下简称《通知》）。认真落实中央、教育部有关资助政策，为学校教育教学质量保驾护航。
一是加强职业教育法规政策宣传，广泛宣传国家大力发展职业教育的政策及免学费政策，教育引导广大学生和家长摒弃传统观念，树立正确的教育观、人才观和就业观，提高社会对职业教育的认同感。二是突出社会主义核心价值观的教育。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将敬业精神、诚信、爱国主义教育贯穿于教学过程中，落实立德树人根本任务。三是围绕“党风廉政建设”的战略布局，开展师德师风教育工作。进一步加强学校惩防体系建设，开展警示教育、廉政教育，扎实推进学校党风廉政建设，营造廉洁从政、廉洁从教的廉政文化氛围。四是学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作。紧紧围绕工作目标，按政策确定学生资助对象，助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。
2.根据教育部人力资源社会保障部财政部关于印发《中等职业教育国家奖学金评审办法》的通知（教财〔2023〕11号）、全国技工院校学生资助管理工作办公室《关于做好2025年中等职业教育国家奖学金评审发放和材料报送工作的通知》（教助中心〔2025〕22号）的通知要求，严格按照《中等职业教育国家奖学金评审办法》。结合学校实际，学校宋玖志同学在2024-2025学年又荣获中等职业学校国家奖学金，奖励金额6000元。该生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，遵守宪法和法律，遵守学校规章制度。团结同学，诚实守信，品学兼优，学习成绩排名位于年级同专业前5%。曾获得学校2022—2023学年“优秀班干部”、2022—2023学年“三好学生”、荣获2022—2023学年市“三好学生”、荣获2023-2024学年省级“三好学生”综合素质等方面表现特别突出。
（二）地方政策落实
学校严格执行市教育局、区文教局免学费和助学金政策，全部落实到位。持续关注并切实做好贫困生资助工作。在每年九月的评定工作中，学校本着“公开、公平、公正”的原则，做到指标、程序公平、评议鉴定公开。
按照《学生资助资金管理办法》做好助学金发放工作。做到资金到账，会计和资助老师认真核对，并及时发放，第一时间通知学生查收。2024年秋季学校享受国家免学费人数852人，享受国家助学金人数63人。2024年秋季免学费85.2万元，2024年秋季助学金63万元；2025年春季免学费75万元，2025年春季助学金15.64万元，2025年春季助学金人数136人。在学校就读的建档立卡贫困户家庭学生均享受免学费、助学金政策。在政府奖学金方面，主要奖励德智体三方面比较优秀的学生。除此之外，学校按资助政策要求将学费收入的5%作为家庭经济困难学生的资助经费保障。从而保障了学校每一名贫困学生不因经济困难而辍学，保障贫困学生安心学习，正常生活和身心健康成长。
（三）学校治理
石家庄市现代经贸中等专业学校是经教育行政部门批准成立的一所全日制普通中专。学校党支部紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻新时代党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力。内化于心、外化于行；开展“抓作风、树形象、爱岗位、作表率”行动，营造了风清气正的政治环境。
一是健全党建工作管理体制。认真贯彻落实“抓制度促党建、抓党建促事业”的做法，明确领导干部“一岗双责”。组织全体教师学习党的二十届三中、四中全会精神，习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义的办学方向，坚持为河北地方经济建设和社会发展服务，坚持“德育为首、育人为本、学有所长、全面发展”的办学宗旨和科学发展多元创新的教育模式，以培养学生文化课基础和职业能力为主线，积极推进中等职业素质教育。
二是依规管理依法治校。坚持党支部领导下的校长负责制，由校长全面负责学校各项工作，定期召开支委会、行政会、教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明；不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，充分调动广大教职工的积极性和创造性。坚持以“学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务”的管理模式。实行服务对象首接负责制，把师生满意度作为检验学校教育教学质量水平的重要因素，得到了全体师生的拥护和支持。
三是教学管理。按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，编制了课程标准，严格执行课程计划，开齐、上好规定课程；抓好培优补差工作，坚持学生的全面发展、差异发展和可持续发展；落实教学常规，创建“高效课堂”；加强对教研活动的管理，提高了教研活动的实效性。
⑴教学质量保障。建立由校长办、教务处、教研组为重点的质量监控与保障体系，从学校层面进行制度保障和经费保障，对人才培养目标、实施方案、教学大纲、教学过程等进行教学质量监控，通过听课、教学常规检查、学生评教、教师评学、考试等实现教学过程监控。首先，转换教学理念，从以教师的“教”为主转换为以学生的“学”为主。从学生学习实际出发设计教案，内容与目标相符，方法与学生学习能力适配，教学过程面向所有学生。其次，转换教学侧重点，变“告诉”为“引导”，注重学生学习能力的培养、学习方法的把握，让学生学会学习。
⑵教学管理的制度保障、学校教学管理规章制度齐全规范，各专业人才培养方案及课程标准规范，教学进程及课程安排合理，教学组织严密，考试管理严格。认真落实教学计划，加强常规检查，教务处每月进行一次常规教学检查，从备课、教学进度、上课纪律、批改作业、听评课记录等方面进行检查，及时了解教师授课进度和学生学习效果；每学期召开1—2次学生座谈会对任课教师进行评教，发现存在的问题，有针对性地解决问题，不断提高教学水平。在教学过程中，通过以下制度对教师的教学进行全方位的监督，加强教师教学管理，提高教学水平，保证教学质量。
第一，教学检查制度。主要通过开展学期初、期中、期末三个阶段的常规性教学考核检查，日常性的教务处、学校督导处的教学巡查活动，提升教育教学质量。通过检查，能比较全面地了解和掌握教师的教学情况和学生的学习情况，针对教师在教学中存在的问题及时指出和进行调整。
第二，落实督导制度。主要对学校的教学管理进行监督和检查主要通过教学巡查、听课、检查教案设计、开座谈会等方式来了解师生对教学工作的意见和建议，并反馈到学校系部和教务处，督促教师及时整改出现的问题。
第三，听课评课制度。学校领导、教务处、教研组及教师相互听课，深入一线课堂了解教学情况，及时发现问题，并将出现的问题记录汇总反馈给主管领导或任课老师，认真评课，切实解决教学中存在的问题，以提升教师教学水平和教学效果。
第四，学生测评制度。每学期通过组织开展学生评教活动，对任课教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价和分析，并将测评结果反馈到教务处和教师个人。
⑶完善教学目标管理
在主管校长的领导下，由教务处、教研组长定期检查与抽查相结合的形式，对教学情况进行抽查，发现问题，及时处理，进一步加大了课堂教学管理力度。坚持以学生成才、教师成长、学校发展为目标，修订并完善教师、教研组考核制度，规范学生行为，加强教学常规检查与考核，实施目标管理和年级考核制度。
2024—2025年度共1384人，2025届毕业生605人，2025级秋季新生150人，现有在校生779人，学校认真梳理就业工作思路，明确就业方向。学校严格执行学生学籍管理制度，建立健全学籍档案管理制度，针对学生特点，班主任组织学生认真学习学校各项规章制度，开展行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风，以创建文明城市、卫生城市建设为契机，进一步加强校园环境建设。严格执行《学生操行评分暂行规定》，全面对学生进行操行分评定，学生管理工作取得明显成效。完善《学生综合素质评定办法》《文明班级评比办法》《文明宿舍评比办法》等学生管理制度，树立德育标兵，对学生进行行为养成教育。组织“文明宿舍”“文明班级”的评比，增强学生的责任心、集体荣誉感、团队精神。整个校园美化、绿化、净化，校内陈设布置合理，根据专业特色打造具有班级特色的班级文化，整个校园具有浓郁的文化气息。每周日晚各班分别召开班风学风建设主题班会，每月召开学风建设座谈会，积极开展爱校教育主题活动，并以家校联合共同促进学风建设工作。
⑵校园文化活动丰富多彩。落实每月一主题，每周一重点，以主题班会和主题黑板报等形式引领活动，用活动渲染主题。举办一年一度主题文艺汇演、校园歌手大赛，开展学雷锋系列活动。开展了学生篮球比赛、学生广播操、拔河比赛、学生专业技能比赛、学生经典诵读等活动，同时学校开展丰富多彩的社团活动，有篮球社、播音主持社、绘画书法等多个社团，多方位地丰富同学们的课余生活。
⑶开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月开展系列德育活动，例如法治教育月、文明礼貌月、入团宣誓、心理健康教育等活动。学校心理健康咨询中心积极开展心理健康服务活动，要求各班主任必须及时发现学生潜在心理问题，采取面对面谈心，及时与家长沟通，采取有效措施，形成普及、咨询、跟踪、干预、调节一体化的心理健康教育机制。以专题讲座等形式，让学生树立正确的人生观、价值观和坚定的理想信念。
（校园文化活动图片展）
⑷学校本学年加强课程思政、劳动教育和心理健康教育，常态化开展各类主题教育活动和社团活动，充分发挥“资助育人”的作用，开展班级、学生评优评先工作，树榜样立先进，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作机制。2025年1月警校携手共筑平安校园活动，开展防欺凌、防诈骗、防非法集资活动；2月份组织师生与高新区消防大队开展消防知识进校园活动，共筑校园安全防线；5月份开展消防在我心，安全伴我活动和开展“技能：让生活更美好”职业教育活动周；7月份组织师生分期到西柏坡进行爱党、爱国、爱军教育；9月27日迎国庆、迎新生师生联欢会；9月3日开展中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动；10月份开展法制宣传进校园和红歌比赛活动，11月份开展消防安全演练和用电知识普及；12月中旬举行“校园杯”羽毛球、拔河比赛。加强学生思想道德教育、爱国主义教育，学生素质显著提高。
加强后勤管理建设。学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，要强化后勤人员做好本职工作的责任感和使命感，树立正确的服务观念，牢记“学生利益无小事”的思想，从被动性服务向主动性服务转变，增强后勤管理的大局意识，进一步规范管理，明确责任目标。
⑴学校成立了以张玉谦校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，制定了《食品卫生安全应急处置方案》《传染病突发公共事件应急预案》《学校传染病防控工作方案》等，完善了后勤管理制度、门卫管理制度、物品采购工作制度、安全节约用电用水管理制度、饮食卫生管理制度、校园食堂管理制度、卫生负责制度等，并与食堂管理方签订《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化食堂工作人员的服务、食品卫生和安全意识，为学校后勤服务和食品卫生安全保驾护航。
⑵后勤服务规范有序。按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的做好采购工作；及时维修各种用室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施，确保学校电通水畅。及时采购保障供应各类办公用品及教学实训物资；财务管理严格执行财务法规，所有物资采购及支出一律实行先审批、后实施的运行制度；用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求，服务有保障，庭院绿化服务到位，2024—2025学年没有发生食品安全事故。
强化安全管理。成立了以李晓彬校长为组长的校园安全工作领导小组，包括：学校食品安全领导小组。制定了《消防安全应急预案》《治安管理应急预案》《安全管理制度汇编》《学生宿舍安全应急处置方案》《消防安全紧急疏散示意图》《防震应急预案》等，李晓彬校长为学校安全工作第一责任人，领导小组成员和处室负责人分工明确，职责分明，建立层层抓落实。
⑴根据学校制定安全管理制度和突发事件应急处理预案，对学生进行防火、防电、防盗、防震、防恐及演练，提高学生遇险应急处理能力，保护自身财产和生命安全。加大水、电、暖的检查力度，对教室、学生宿舍进行排查，严查私自改装电路、乱接插板、违规使用大功率电器的行为，各种消防设施配备完善。并聘请辖区消防专员，每学期开展3次消防演练；加强警校联动，学校聘请辖区公安干警成晓勇任法治副校长，到学校进行法治教育1—2次。由于学校重视学生的安全教育，加强防范意识教育，实行学校安全责任网格化管理，全年无发生安全责任事故。
⑵完善网络安全监控体系，实行实时监控管理，提高效率；校园网站也为管理提供了获取信息、发布信息的途径，本年学校管理信息化的应用逐渐增多，目前共有169个摄像，对学校安全防护起到了积极的作用，全方位守护校园安全。
⑶学校消防、安全管理工作纳入年度计划，实施过程中有计划、有方案、有部署，对各处室和班主任、宿管人员有阶段性检查、有考核。考核结果与学生综合素质评价紧密结合，与教职工绩效考核相结合。安全教育常抓不懈，有会必讲，先后组织开展了消防安全、交通安全、防溺水、食品安全宣传周等专题教育；进一步强化依法治校和综合治理工作意识，组织开展了法治宣传教育活动，师生违法犯罪率为零。由于学校重视安全工作，2024-2025学年没有出现任何安全事故。
财务管理。中职免学费补助和国家助学金资金，以及专项补助资金，区政府均能及时足额拨付到位，有力保障了学校教育教学健康良性运行；学校建立健全财务和资产管理制度，贯彻执行国家财经法规，认真执行民间非营利组织会计制度，按照规范化办学的要求，资金使用严格执行收支两条线的财务制度；按要求、按预算、按程序管理好项目资金。规范财务收入和支出，做到账目日清月结，账物相符，收支平衡，开支合理。按规定编制年度财务会计报表，并自觉接受民间非营利组织登记机关和业务主管单位的财务审计和年度检查。2025年度会计报表经会计师事务所年审，符合国家颁布的《民间非营利组织会计制度》的规定，真实地反映了学校的财务状况及年度的业务活动情况。在财务管理方面，加强预算收支和内控管理的执行力度，让有限的资金更好地为学校的发展服务，为学生服务。
（四）质量保证体系建设
学校以立德树人为根本任务，以服务区域产业发展为导向，构建“组织引领—制度支撑—过程管控—多元评价—闭环改进”“五位一体”的教育质量体系，全面保障人才培养质量，具体内容如下：
1.组织引领体系：压实责任，统筹推进质量建设
⑴成立教育质量工作领导小组，由张玉谦校长任组长，分管校长李晓彬任副组长，教务处、学生处、招生就业办等部门负责人为成员，负责质量体系的顶层设计、政策制定和统筹协调。
⑵建立“领导小组—职能部门—专业部—教研室”四级质量责任体系，明确各层级在专业建设、课程教学、实训管理、学生发展等方面的质量职责，形成“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局。
⑶设立教学督导与质量监控中心，配备专职督导员和行业企业兼职督导员，独立开展教学全过程督查、质量评估与反馈工作，确保质量监督的独立性和专业性。
2.制度支撑体系：健全规范，实现质量管控有章可循
⑴专业与课程建设制度：制定《专业设置与动态调整管理办法》《人才培养方案制定规程》《课程标准开发指导意见》，明确专业建设需对接产业需求、课程设置需匹配岗位能力的要求。
⑵教学运行管理制度：出台《课堂教学规范》《实训教学管理细则》《顶岗实习管理办法》《教学质量抽查制度》，规范备课、上课、实训、实习等各教学环节的操作流程与质量标准。
⑶师资队伍建设制度：完善《“双师型”教师认定与管理办法》《教师企业实践管理规定》《教学能力大赛奖励办法》《教师绩效考核实施细则》，保障教师专业能力和教学水平持续提升。
⑷学生发展保障制度：建立《学生综合素质评价体系》《职业技能等级认定实施办法》《学生帮扶与激励制度》，涵盖学生学业评价、技能提升、成长帮扶等全方面内容。
3.过程管控体系：聚焦关键，筑牢质量提升核心环节
⑴专业建设管控：每年开展区域产业调研，邀请行业企业专家参与专业建设论证，动态调整专业方向和课程体系；推进“岗课赛证”融合，将职业技能等级证书标准融入课程教学，实现专业培养与岗位需求无缝对接。
⑵教学实施管控：推行理实一体化教学、项目化教学等模式，强化课堂教学互动性与实践性；严格实训教学管理，落实实训设备点检、实训项目考核、实训安全规范三项要求；加强顶岗实习全过程管理，实行“学校导师+企业导师”双导师制，定期跟踪学生实习情况。
⑶师资培养管控：实施青年教师“导师制”培养计划，组织教师参加国培、省培和企业实践锻炼；定期开展校本教研、教学观摩、专题培训活动，鼓励教师参与教学改革研究和科研课题申报。
⑷学生成长管控：将德育和职业素养教育融入日常教学与管理，开展工匠精神宣讲、职业规划指导等活动；强化技能训练，组织学生参与各级各类职业技能大赛；建立心理健康教育与帮扶机制，保障学生身心健康发展。
4.多元评价体系：内外联动，科学衡量质量成效
⑴内部评价维度
-督导评价：督导员通过随堂听课、查阅教学资料、访谈师生等方式，对教师教学质量、课程建设情况进行常态化评价，形成督导报告并反馈整改建议。
-师生互评：每学期组织学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果进行匿名评教；鼓励教师对课程设置、教学管理等提出改进建议。
-校内考核：开展专业建设质量评估、课程教学质量验收、学生学业水平测试，全面衡量人才培养各环节质量达标情况。
⑵外部评价维度
－企业评价：邀请合作企业对实习学生的岗位适应能力、职业素养、专业技能进行评价，对学校人才培养方案提出优化建议。
－社会评价：跟踪统计毕业生就业率、对口就业率、用人单位满意度等指标，通过问卷调查、毕业生回访等方式，收集社会各界对学校办学质量的反馈。
－主管部门评价：主动对接教育行政部门的督导评估工作，以评估指标为导向，检验质量体系运行成效。
5.闭环改进体系：持续优化，推动质量螺旋上升
⑴建立质量问题反馈渠道：通过督导通报、师生意见箱、企业座谈会、毕业生回访等途径，广泛收集质量管控过程中存在的问题与改进建议。
⑵完善整改落实机制：对收集到的质量问题进行分类梳理，明确责任部门、整改措施和完成时限，实行“问题清单—整改清单—销号清单”管理，确保问题整改到位。
⑶构建持续优化机制：定期召开质量工作专题会议，分析质量评价数据，总结质量体系运行经验与不足；结合产业发展趋势和教育改革要求，动态调整质量目标、管理制度和管控措施，形成“监控—评价—反馈—改进—再监控”的闭环管理模式，推动学校教育质量持续提升。
5.我校完善教育教学管理制度体系，制定《专业建设管理办法》《实训教学管理规定》《校企合作管理办法》《教职工工作量化考评细则》，《绩效工资分配方案》，《教务处量化考试细则》，《班级工作量化评分细则》，《学生管理制度》等规章制度25余项，涵盖专业建设、课程改革、师资管理、质量评价等各个环节，实现学校管理的科学化、规范化、精细化。
6.建立教育教学质量监控与评价机制，成立教学督导组，设立督导员4人和企业督导员5人，对课堂教学、实训教学、顶岗实习等环节进行全程监督，2025年累计开展教学督导检查36余次，提出整改意见88余条；建立学生评教、教师互评、企业评价相结合的多元评价体系，每年开展2次教学质量评估，学生评教满意度达92%，企业对毕业生评价满意度达95%，及时发现并解决教学中存在的问题，持续提升教育教学质量。
（五）经费投入
学校坚持以保障教育教学质量为核心，建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和民办非企业的财务制度执行，将经费重点投向专业建设、师资培养、实训条件改善、学生发展保障等关键领域，为教育质量提升提供坚实的资金支撑。
1.经费投入总体情况
2025年度经费投入共计：618.6万元。其中，供暖及设备投入50.5万元；投入新增桌椅总价为8.2万元；校舍更新改造、食堂文化墙建设投入128万元；教学实训设备新增56.5万元，教师师资培训投入7.5万元；其他校方责任险，文化宣传，技术服务等费用投入55万元。学校办学条件大为改善，基本满足校内教学实训需要，保障了各项质量提升工作的有序推进。
2.分配原则：严格遵循“保障重点、注重效益、规范管理”的原则，经费分配向专业建设、实训教学、师资培训等与人才培养质量直接相关的领域倾斜，确保经费使用精准高效。
2024—2025年在去年基础上新投入实训设备56.5万余元。其中投入15.7万元用于学生礼仪、形体房专业实训室升级改造；投入9万元用于更新计算机、网络设计专业实训设备添置及安装；投入15.3万元更新建设汽车运用与维修专业实训室实行设备及安装；网络硬件更新安装16.5万元，这些设施设备更新为教师实现现代教育教学提供了必要的保障。
3.经费管理与使用效益
⑴规范经费管理：建立健全经费管理制度，严格执行“收支两条线”，落实预算编制、审批、执行、监督全流程管理；成立经费监督小组，定期对经费使用情况进行审计核查，确保经费专款专用、合规使用。
⑵学校在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
⑶提升使用效益：建立经费使用效益评价机制，对重点项目投入实行跟踪问效，通过对比投入前后的专业建设水平、师资能力、学生技能水平等指标，评估经费使用成效；优化经费投入结构，根据评价结果调整下一年度经费分配方案，实现经费投入与质量提升的良性互动。
4.下一步经费投入规划
未来，学校将进一步拓宽经费筹措渠道，加大与企业、行业协会的合作力度，争取更多社会资源支持；持续优化经费投入结构，重点向新兴专业建设、数字化教学资源开发、师资队伍高层次培养等方向倾斜；强化经费绩效管理，完善效益评价体系，确保每一笔经费都能转化为实实在在的教育质量提升成果。
八、面临挑战
当前，学校在推进教育质量提升、深化内涵建设的进程中，既面临外部环境变化带来的压力，也存在内部发展亟待突破的瓶颈，主要挑战体现在以下四个方面：
1.“双师型”教师队伍建设仍有短板，部分教师虽具备理论教学能力，但缺乏企业一线实践经验，对行业新技术、新工艺、新规范的掌握不够及时，难以满足理实一体化教学的需求。
2.青年教师成长周期较长，骨干教师和专业带头人数量不足，在教学改革、科研创新、技能大赛指导等方面的引领作用有待加强。
3.由于学校性质和专业结构调整，师资队伍核心竞争力亟待增强，出现教师流动结构性缺编，师资不足。
改进措施：
1.拓宽引才渠道，充实“双师型”教师储备
⑴精准引进企业能工巧匠：制定《企业兼职教师引进管理办法》，面向区域龙头企业、行业协会，高薪聘请具有丰富一线实践经验的技术骨干、行业专家、技能大赛冠军担任兼职教师，明确其在课程开发、实训教学、技能大赛指导等方面的职责，弥补校内教师实践教学短板。
⑵实施柔性人才引进计划：与企业通过项目合作、技术攻关、短期讲学等方式，吸引行业领军人才参与学校教学改革，带动校内教师专业能力提升。
⑶优化专任教师招聘标准：在教师招聘中，提高企业工作经历、职业技能等级证书的权重，优先录用具备“教师资格证+职业技能等级证书”双证的复合型人才，从源头改善“双师型”教师队伍结构。
2.健全培养机制，提升教师实践教学能力
⑴强化教师企业实践锻炼：出台《教师企业实践管理规定》，要求专业课教师每一年累计不少于36天到企业实践，跟踪行业新技术、新工艺、新规范，参与企业生产项目；将企业实践经历与教师职称评聘、绩效考核挂钩，确保实践锻炼落到实处。
⑵搭建多元化培训平台：构建“国培+省培+校本培训+企业培训”四级培训体系，组织教师参加职业教育骨干教师培训、“双师型”教师专项培训；联合合作企业开展定制化培训，围绕专业核心技能、理实一体化教学方法等内容，提升教师教学与实践融合能力。
⑶推行“师徒结对”成长计划：安排新进教师与企业兼职教师、校内骨干教师结对，通过“一对一”指导，学习实践教学技巧、岗位操作技能；定期组织教学观摩、技能比武活动，加速青年教师成长为双师型人才。
3.拓宽引才渠道，扩充师资队伍总量
⑴精准招聘补充专任教师：根据专业建设需求，制定年度教师招聘计划，面向高校毕业生和社会人才公开招聘专业课教师，重点引进新兴专业、紧缺专业的复合型人才；在招聘中放宽企业工作经历人员的报考条件，优先录用具备双师素质的应聘者。
⑵加大兼职教师聘任力度：出台《兼职教师管理办法》，与区域内龙头企业、行业协会建立长期合作，聘请企业技术骨干、行业专家、退休工程师担任兼职教师，承担实训教学、课程开发等任务，缓解专业课教师紧缺压力。
⑶优化薪酬福利与激励机制：完善教师绩效考核分配方案，将教学成果、技能大赛指导、校企合作成效等纳入考核，提高奖励性绩效占比；落实教师各项福利待遇，改善办公与教学条件，增强教师职业归属感。
本报告全面总结了本年度学校在教育教学质量建设方面的成效、举措与现存挑战。过去一年，学校以立德树人为根本，通过完善质量保障体系、加大经费精准投入、强化师资队伍建设、深化产教融合校企合作，在人才培养质量提升上取得了阶段性成果。
同时，我们也清醒地认识到，学校在“双师型”教师队伍建设、专业结构优化、经费使用效益等方面仍存在短板与不足。未来，学校将以此次质量报告为契机，聚焦区域产业发展需求，紧盯职业教育改革方向，着力破解发展瓶颈，持续完善质量管控机制，优化资源配置，深化内涵建设。
在新的一年，学校将以更坚定的决心、更务实的举措，全面提升办学治校水平，全校师生将同心协力，牢记习近平总书记在党的二十届四中全会讲话中，明确提出“十五五”时期要以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，加快高水平科技自立自强、推进教育与人才协同发展。学校将继续保持昂扬向上、积极进取的精神状态，坚持依法办学，依法执教，不断加强教育教学质量管理，自觉接受上级主管部门和社会监督，发扬成绩，克服不足，积极探索学校发展的新机遇。牢记中职教育是培养技能匠才、服务产业发展的重要阵地，扛起育人使命、主动担当作为，以党建引领推动学校专业提质、技能提级、服务提效，培养更多有理想、懂技术、精技能的新时代技能人才，为培养担当民族复兴大任的时代新人，服务区域经济发展和中国式现代化建设贡献力量！
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